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1、孟德尔的豌豆杂交实验（一）说课稿各位评委老师：上午（下午）好！我叫 ，是生物科目 号，今天我要说课的课题是高中生物必修2第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）。（板书课题）接下来我就从以下几个方面来说说这一节课一、教材分析1、课题位置：孟德尔的豌豆杂交实验（一）这一课题是高中生物必修2第一章第一节的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）的基础，也是第二章减数分裂与受精作用这节知识的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。2、教学目标（1）知识目标：阐明孟德尔的一对相对发送的杂交
2、实验及分离定律（2）能力目标：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎、归纳推理的能力。（3）情感目标：通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。3、教学的重点难点：本课题教学的重点是对分离现象的解释，阐明分离定律以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育运用分离定律解释一些遗传现象。 教学的难点是对分离现象的解释和假说-演绎法。4、说教法选择：本节课为新课教学，虽然学生已经初步学习了染色体的初步知识，但染色体的行为变化等毕竟是学生看不见、摸不着的知识现象，所以要把它同生物的性状遗传结合起来有很大困难，再加上本节课涉
3、及的基本概念和术语特别多，同时考虑到教学大纲对教材重难点的要求是最高层次，因此在教学上主要要从以下两方面入手：一是以激发学生学习动机为主线，充分动用现代化的教学手段和提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素；二是以知识结构为基础，本节科学思维严密，教学过程中教师可以依托一对相对性状遗传实验过程、解释，引导学生观察、推测、归纳来活化学生的思维，即进行过程性教学，来保障学生学习的主体地位，达到对知识理解的目标，再把知识运用于实践。5、说学法指导：因本部分知识难度大，学生应以问题为线索，通过质疑和推理，在老师的引导下进行阅读、思考、观察、讨论展开学习活动，还应让学生读图、析图、
4、写遗传图解，从而来掌握本课时的内容。二、说教学流程1、导入新课（3分钟）首先激发学生的探究欲望和学习兴趣。通过教材的问题探讨组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？让学生交流、探讨身边的生物遗传现象是否符合“融合遗传”的观点。接下来才根据学生已有的知识，交流对孟德尔的初步认识。2、讲授新课（20分钟）：首先设疑：为什么用豌豆做遗传试验容易取得成功？结合挂图，课件和学生的回答，讲述豌豆的结构特点。同时结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交、正交、反交等概念。1）一对相对性状的杂交实验设疑：孟德尔是如何通过豌豆杂交实验来揭示分离定律的？边板书边叙述一对相
5、对性状的遗传实验，并给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。结合挂图与板书，观察分析一对相对性状的遗传实验过程，总结显性性状，隐性性状与相对性状之间的关系。然后引导学生思考课本P4的三个问题，围绕这些问题让学生讨论，在学生讨论的基础上，结合一对相对性状的遗传图解，引导学生分析：孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且分离比是3：1？从而过渡到对分离现象的解释。2）对分离现象的解释边图解边讲解孟德尔的假说，然后在讲解的基础上， 让学生结合图解阅读教科书，阐明孟德尔假说的内涵，概括孟德尔假说的要点，并由此引出纯合子和杂合子的概念。接下来的模拟实验部分，指导学生阅读实验
6、的目的要求，明确相关的问题。在学生阅读的基础上，帮助学生明确实验要求并完成实验。统计实验结果，和学生分析讨论问题。3）对分离现象的解释的验证讲述孟德尔的测交实验，给出测交概念，指导学生通过绘制遗传图解，预测测交实验的结果。巡视检查学生习作的情况。介绍假说演绎法。4）分离定律依据一对相对性状的遗传实验，引导学生归纳分离定律。3、学生演练（3分钟）：要求学生完成课本P8页得练习题。依据：在课堂上，适量的学生练习可以及时检验教师教学效果，帮助教师发现教学中存在的不足，并采取措施及时改进；4、讲解例题（15分钟）：对练习进行讲解。依据：深化新知，学以致用；5、课堂小结（3分钟）：归纳本结的相关概念，板
7、书出概念图，从而将本节课中大量的概念有机的结合起来。依据：学生在教师讲授完新课后，需要及时对课堂内容加以归纳概括。教师进行课堂小结，可以将课堂讲授的知识尽快传授给学生，让学生更深刻地理解所学知识在实际生活中的应用；6、布置作业（1分钟）：设疑引导学生课后思考：孟德尔假说与“融会遗传”观点的本质区别是什么？在人们还没有认识到配子的形成和受精过程中染色体的行为变化时，你如何认识孟德尔假说的深刻意义？遗传因子分离、配子随机组合真的能出现3：1的结果吗？这些问题我们下节课才来进一步解决。依据：在内容上，围绕重点，巩固新知；在层次上，逐层深化，拾级而上；在形式上，注意变换，交替方式；在数量上，适度适量，
8、紧凑合理；7、板书设计： 依据：板书是教学内容的浓缩和集中的反映。好的板书就如一份微型教案，应力求全面而简明地将授课内有传递给学生，清晰直观，便于学生理解和掌握，理清知识脉络。（在介绍教学流程时，应适时进行板书为宜，不宜放在最后将所有东西一起板书）三、突出重点、突破难点在讲授新课过程中，我会突出重点，突破难点，根据教材的特点、学生的实际、教师自身的特长及教学设备的情况，选择多媒体与实物投影仪等教具与学具，这样可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化，此外我还重视教材中的疑点，适当对题目进行引申，使其作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累及加工，从而达到举一反三的教学效果。四、小结：这是完成一项教学任务终了阶段的教学行为。鉴于本节课涉及的概念多，知识相对冗杂的特点，我采取的是比较传统的方法，对照板书，将所讲的内容再和学生一起做整理，同时进一步完善板书。这样可以使学生有完整的全局的概念，进一步领悟主题。
