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1、童年的发现教学目的:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3.激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点:1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。2.理解“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学准备:课件教学时间:1课时教学过程:一、联系实际,激趣导入。师:人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者
2、童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。)二、明确要求学习目标。 1.指名读“阅读提示”,明确学习要求。 (1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? (2)“我”为什么会有这样的发现? (3)举例说说对“我明白了世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。三、初读课文、整体感知。(1)自读课文,要求读得正确流利。(2)找出生字,注意读准字音;理解词语。(3)课文课讲了一件什么事, 生:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。(4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?生:课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发
3、现在几年后老师讲课时得到了证实。四、再读课文、释疑解难。1.再读课文,引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。(1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。 生:作者发现有关胚胎发育的规律。2.朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。3.细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题
4、。(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。4.从“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。6.体味作者秘密被证实后的感受。(1)学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。(2)引导
5、理解“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 7.引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结交流,开放拓展。1.从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。2.通过学习课文,受到了什么启发?引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。3.学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言)师:童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这就是你创造、研究的开始。六、读写结合,提高能力。以童年趣事为题写一篇作文。