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1、揠苗助长教材分析揠苗助长是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。学情分析二年级学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。但这是初次接触寓言故事，这种文体，教学中教师要让学生了解“寓言”这个文学体裁，
2、以及它的基本特点。教学理念教学中注意采用自主、探索、合作学习的教学理念。注意通过创设情境、激发等手段带动学生学习的积极性，对一些学起来比较困难有难度的问题，鼓励学生通过合作和探究的学习方式得到解决，教师去课堂上只充当组织者、参与者、引导者的角色。教学设想1.挂图创设情境引入新课。2.通过多种形式的朗读，抓住重点词语帮助学生理解种田人的心情。3.通过讨论挖掘寓言蕴含的寓意，从而让学生掌握“凡是寓言故事，都含一个深刻的道理”这一特点。教学目标1.学会本课5个生字，认识一个字。掌握由本课生字构成的词语。2.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。3.朗读课文，能用自己的话讲
3、述这个寓言故事。教学重点、难点让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。课前准备1.通过查字典或采用其他方法，弄明白什么是“寓言”，它有什么特点？2.布置学生从一些课外读物中阅读一些寓言故事，加深对寓言这种文体的了解。教学时数1课时。教学流程一、 导入1.示题：同学们，今天我们要学习寓言两则，看钱老师写“寓”字。一起读课题。2.解题：我们都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明某个道理。）这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。这节课，我们先来学习第一则寓言故事。3.出示挂图，创设情境让学生观察挂图，说说看到了什么？师：这人正在想怎样让他地里的禾
4、苗长的快一些，大家帮他出出主意好不好？生：师：大家的办法很不错，下面我们看看他自己想出了什么办法？板题、指名读题、解题，“揠”是什么意思？（拔）“揠苗助长”就是“拔苗助长”。4.质疑：看了这个题目你会提出什么问题？二、初读课文。师：让我们带着这些问题用自己喜欢的方式读课文吧！看看你能读懂什么？对照着后面的生字表把课文读正确，读通顺。师：在这篇课文中，你又学会了哪些以前不会的词语？（1） 指名说（宋国、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷）。（2） 指名读。（3） 齐读。三、感悟课文（一）提出“纳闷”，理解含义提问：“纳闷”是什么意思？（因为心里疑惑而发闷）（二）围绕“纳闷”，逆推情节1.宋国农夫的儿
5、子为什么“纳闷”？（因为对父亲的话产生了疑惑，所以“纳闷”起来）2.父亲回到家里究竟讲了一些什么话？是怎样讲的？这些为什么会引起儿子的“纳闷”？要点：（1）父亲“兴致勃勃地说”，父亲为什么这么高兴？（禾苗长了一大截，父亲自然高兴）（2）父亲说：“真把我累坏拉！”究竟是干什么的？（父亲从“中午一直忙到天黑”怎不累坏了？结合理解成语“筋疲力尽”。）（3）父亲说：“咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”半天里就有这么大的变化，这可能吗？所以他的儿子产生了疑惑。3.这位父亲为什么这样舍得花力气呢？请同学们自己读读第一自然段，想一想。要点：（1）他巴望田里的禾苗长得快些。（理解“巴望”，盼望。）（2）他为禾苗不见长高而焦急。（三）回到“纳闷”，顺推结果1.儿子既然“纳闷”，为什么不立即下田探看，而要等到第二天？（天已经黑了，来不及，只好等到第二天。）2.怎么知道天已黑？（这位父亲从中午一直忙到天黑。）3.儿子下田探看，结果怎样？4.这一结果怎么造成的？5.从这则寓言故事中，你懂了一个什么道理？如果你是他的儿子，你会对他说什么？四、你能把这个故事讲给大家听吗？争取用上课文中关键的词语。五、这样深刻的教训，我们一定要记住，想一想，这样的一个道理，你想对谁说，怎么说？六、作业：1.写一篇读书日记。2.集你喜欢的寓言故事，讲给同学们听。
