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1、课题12、荷花重点难点学习水平课型精读课时1识记理解运用教学目标1.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文，积累优美语言。 2.学会本课的生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。 3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情突破重点难点设想通过读、思、议、读来理解课文内容、体会文章思想感情。教学媒体小黑板、多媒体课件教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1.从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷
2、写的。 （出示课题：荷花） 2.自由读课文，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。 3.检查自学情况。A、请同桌互相用自己的方式认读生字。B、一生领着测读。C、说说识字的方法。D、注意 “蓬”、“骨”的结构，进行书写练习。4.在这节课里，你想学些什么呢？二、研读感悟，自主探究1.再读读课文，拿起笔来，找出最能体现荷花美的句子，好好地，认真地读读，可以在旁边注上体会。2.刚才同学们都夸荷花很美，谁愿意把你认为最能表现荷花美的句子读给大家听一听，把你的感受告诉我们3.交流，随机结合理解词语（挨挨挤挤、冒、饱胀、破裂、姿势等） 4.赛读句子：多美的荷花呀！你们最喜欢哪一朵，愿意起来读读吗？把你感受到的
3、美读出来。5.体会为什么要用“冒”字，荷叶密，荷花生命里强。（用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长才叫冒？生自由谈，比划。大家看，这就是从挨挨挤挤齐读课题自学大胆质疑理解词语教学活动及主要语言学生活动的荷 叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花，如果你是小作家，能给“冒”换一字吗？带到句中去读。） 6.这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？7.师生齐读第二段面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。你们知道这位画家是谁吗？ 8.正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，你认为句话中哪个字最能体现出大自然的了不起，从这个字中感受到什么
4、？ “一大幅活的画”会怎样画呢？三、多元导悟，合探解疑1.听读，自由读课文（盛夏时的荷花池是怎样一派景象呢？） 2.再读，欣赏，感受荷之美。3.交流，出示句子：白荷花在这些大原盘之间冒出来。（从“冒”字感受荷花生命之美。）4.从荷花开放的不同姿势感受荷花的姿势美。出示句子：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得要破裂似的。（师生合作朗读，想象荷花姿势美。） 5.激活想象：你还能想出荷花其他不同的姿势吗？ 6.抓住“挨挨挤挤”体会荷叶之美。读句子，说说感受到了什么？四、巩固深化，学用延展1.如果你是小老师，你想出那些问题考考同学们？（学生先出自测题，然后独立完成，教师选择有代表性的题进行展示）2.完成课后练习2、3、4题。想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛闭上眼睛想像，把你想像到的画面画下来，互相交流。用自己的语言描绘你的图画。让我们赞美的语气夸夸我们这位了不起的画家！”感情朗读第三段。2、 交流所见所感。出自测题，先独立完成，然后进行展示完成课后练习板书设计： 闻 清香 荷叶12 荷花 看 荷花 想 自己是荷花
