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1、（北师大版）一年级数学教案 下册青蛙吃害虫4教学目的： 1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 4、学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教具准备： 1、计数器一个，小棒86根。 2、多媒体软件、实物投影仪等。 3、学生准备86根小棒。 一、导入新课： 1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让
2、你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！ 2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？ （1）你们瞧，（出示田地）它们现在在什么地方呢？ （2）它们会在田地里干什么呢？（3）板书：青蛙吃害虫。 （4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 （6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀
3、的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫） 二、合作探究，学习新知。1、提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书： 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？ （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？板书：56+30= 86（只）（单位是只） 同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？ 电脑出示：首先先拨56，56
4、里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨3个十的答案） 现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。 除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法） （2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ 板书：56-30=26（只） 对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ （出示电脑）先拨5个十和6 个一，那减去30，我们该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 还可以用什么方法算出得数，讨
5、论一下。三、应用新知，解决问题。1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对？不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？你们瞧！（看电脑）原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？讨论一下，怎么样列式计算？ 板书：22+10=32（条） 2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大
6、合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？（电脑上的嘴巴张张，配音乐），好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。 板书：38-5=33（只） 3、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明！现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗？ 游戏青蛙过河。练习第三题。4、同学们，你们帮青蛙解决了问题 ，小青蛙说：小朋友，谢谢你们！老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！ 四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？
