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1、20 古代诗歌五首第1课时教学目标1引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。2体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。3背诵默写古诗词，并引导学以致用。教学重点和难点 重点：联系生活实际，理解诗歌中所蕴含的哲理。难点：体会书写的美感，并提示在写作中可以通过引用诗句增加文采。教学设计思路1教材分析这五首古诗词都是名篇，具有丰沛的情感且都有流传千古的名句。登幽州台歌中“前不见古人，后不见来者”的感叹；望岳中“一览众山小”的豪迈；登飞来峰中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的慷慨；游山西村中“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村”的豁达；以及己亥杂诗中“化作春泥更护花”的无私，都值得在教学中去引导学
2、生细致品读。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3教学方法诵读法、感悟法、合作探究法教学过程一、新课导入(一)直接导入中国是一个古老的诗的国度，历代优美的诗词是文学宝库中一颗颗璀璨的明珠。这些诗词精品不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的饱含作者深挚的情感，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们今天就来品读五首精美的古诗。(二)知识预览1作者简介陈子昂(661-702)字伯玉,梓州射洪(现四川)人。唐代文学家。年轻时性格豪爽。二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。直言敢谏，多切中时弊。三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。三十八
3、岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。在文学上，其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。2写作背景陈子昂二十四岁进士及第，在政治上拥护武则天。他在二十九岁时曾向武则天上书答制问事八条，主张轻刑罚、用贤才、纳谏士、赏功勇、减徭役，提出了许多符合百姓愿望的主张。但武则天当时忙于称帝改制，有自己一套施政方针，不但没有重视陈子昂这个文学小臣的意见，反嫌他上疏议政太过多事，罢了他的职。几年之后陈子昂重新出仕，又因曾随左仆射乔知之北征并结为密友，牵连进乔知之一案，陷于狱中。出狱后在洛阳任右拾遗(拾遗：以
4、谏为职的官员称作谏官，又形象地被称作言官，但言官亦指监察官员。类似于谏议大夫、补阙、正言、司谏之类的官员，专挑皇帝的毛病)。 当时东北边境上住着契丹人，虽然势力并不强大，却是潜在威胁。武则天万岁通天元年(696年)，镇守东北的松藩总督李尽忠背叛朝廷，企图割据，契丹人便乘机举兵南侵，连陷幽、冀、营三州。武则天选派了一个中国历史上少有的草包军事统帅武攸宜领兵北伐，陈子昂也随军北上，任参知军事。但武攸宜为人轻率，少谋略。才一接敌，便大败亏输，先锋王孝杰全军覆灭。陈子昂屡献破敌策略，武攸宜概不理睬。而敌人来势汹汹，不容坐视；陈子昂便请分军万人为前锋，以阻敌势。武攸宜这次不但不采纳他的意见，还将他降职处
5、分。在这样的背景下，陈子昂偶尔登上了幽州台，放眼河山，极目苍莽，便有了纵临千载、旷视四海的无穷感慨。设计意图补充文学常识、写作背景，帮助学生更好理解诗歌内容和作者情感；拓展学生的知识面。二、课文学习(一)整体感知1朗读诗歌。2字词学习。3朗读指导。(指导学生划分朗读节奏)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。前两句音节比较急促，表达了诗人生不逢时的不平之气；后两节各增加了一个虚字，多了一个停顿，音节就比较舒缓流畅，表现了无可奈何的悲愤之情。(反复诵读，以致成诵)(二)理解研读1鉴赏诗歌。(1)前两句：这是一首吊古伤今的生命悲歌。从时间的角度表现主人公的孤独。古人和来者，都是指像燕
6、昭王和郭隗那样礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。前贤不见，后贤不及，想到自己怀才不遇，屡受挫折，求贤主而不得，欲报国而无门，不禁悲从中来，感慨万端。遥想战国时燕昭王曾在此筑台招贤纳士，而今物是人非，徒增苍凉之感。(2)后两句：后两句从空间角度表现了主人公的孤独。第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。浩瀚的天宇和苍茫的原野交融在一起，诗人寂寞地站在这个时间和空间的交汇处，感慨天地悠悠，叹息知音难求。2“怆然而涕下”写出了什么？(神态描写)形象逼真地描写了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。3“独”有什么作用？渲染了诗人心中不可名状的孤
7、独和悲愤。4诗歌表现了诗人怎样的情怀？诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感 。设计意图引导学生体会诗歌意旨，体会诗人的情感。(三)品味鉴赏同学们思考一下，这首诗的艺术特色有哪些呢？(全班交流讨论，老师给出指导)1景中藏情藏于情中的“景”是一种“虚景”，它来自诗人的情思，但它反过来又进行负载和寄托。诗人的直抒之情、“虚景”所载之情与景象相互交融、相互渗透，构成了一种孤寂、幽深、寥廓的意境。2沉郁悲壮诗人旷视四野，思接千载，把悠悠之天地、古今之贤人统笼于笔下，然后直抒胸臆，径吐块垒。哀而不伤，悲中有壮。3长短参错的楚辞体句法前两句五字三顿，音节比较急促，
8、传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句六字四顿，音节比较舒缓流畅，表现了诗人无可奈何、喟然长叹的情景。 望岳一、新课导入(一)知识预览1作者简介杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。和“诗仙”李白并称为盛唐最伟大的诗人。韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”。杜甫现存诗1450多首，文赋28篇。杜诗名句俯拾皆是： “会当凌绝顶，一览众山小。” “读书破万卷，下笔如有神。” “朱门酒肉臭，路有冻死骨。” “落日照大旗，马鸣风萧萧。” “露从今夜白，月是故乡明。”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” “好雨知时节，当春乃发生。” “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。” “文章千古事，得失寸心知。
9、” “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 2写作背景这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。二、课文学习(一)整体感知1有感情地朗读诗歌。2划分朗读节奏，反复诵读。岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。这首诗既生动地描绘了泰山巍峨的雄姿和壮阔的景象，更
10、突出地表现了青年诗人广阔的胸怀和远大的抱负。(二)理解研读1诗句解读(1)岱宗夫如何？齐鲁青未了。写乍一望见泰山时，那种欣喜、惊叹、仰慕的情形，非常传神！这里，诗人想说的是，你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象 。(2)造化钟神秀，阴阳割昏晓。这是近望所见。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟，这是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到
11、，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。(3)荡胸生曾云，决眦入归鸟。 写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔 。(4)会当凌绝顶，一览众山小。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。设计意图细品诗句，感受字里行间的意蕴，体会诗人表达的情感。2学生朗读诗歌，体悟诗中之情。诗人热情地赞美了
12、泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年的远大抱负。这首诗也告诉我们，一个人要有不怕困难、勇于吃苦的精神，要有敢于攀登人生顶峰的雄心壮志，要有藐视一切的英雄气概。(二)品味鉴赏望岳是一首古体诗，平仄、韵律比较自由。看起来诗句整齐，但不是律诗。古体诗中也常有对偶句。如：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”三、课堂小结有关“泰山”的诗句：登东山而小鲁，登泰山而小天下。 孔子峨峨东岳高，秀极冲青天。 晋谢道韫泰山一何高，迢迢造天庭。 晋陆机岱宗何崔嵬，群山无与比。 元贾鲁与“泰山”有关的成语、俗语：人心齐，泰山移 有眼不识泰山 重如泰山老泰
13、山泰山北斗一叶障目，不见泰山 泰山崩于前而色不变泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。板书设计登幽州台歌古人、来者 时间概念见 空间概念前、后 时空概念望 岳首联 远望颔联 近望 颈联 细望尾联 极望20 古代诗歌五首第2课时教学目标1引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。2体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。3背诵默写古诗词，并引导学以致用。教学重点和难点 重点：联系生活实际，理解诗歌中所蕴含的哲理。难点：体会书写的美感，并提示在写作中可以通过引用诗句增加文采。 教学过程登飞来峰一、新课导入(一)复习导入复习背诵登幽州台歌和望岳两首诗。(二)知识预览1作者简介王安石(
14、10211086)，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。宋仁宗庆历二年(1042)中进士后，曾任过地方官。神宗时为宰相，创新法以改革弊政，遭到大官僚、大地主的反对。后辞官退居南京。王安石文学成就颇高，影响甚巨。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉，别具一格。有临川集。2写作背景登飞来峰为王安石30岁时所作。皇佑二年(1050)夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。设计意图补充文学常识、写作背景，帮助学生更好理解诗歌内容和作者情感；拓展学生的知识面。二、课文学习(一)整体感知1朗读诗歌，给诗歌划
