婴儿心理的发展 副本ppt医学课件

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1、 婴儿心理的发展 第一节婴儿生理的发展第二节婴儿动作 活动的发展第三节婴儿言语的发展第四节婴儿心理过程的发展第五节婴儿个性的萌芽 1 基本生活活动能力 直觉行动思维 掌握了本民族的基本的语言交往 自我意识萌芽 婴儿期 1 3岁 2 第一节婴儿生理的发展 一 身体发育 二 神经系统的发展 3 第一节婴儿生理的发展 一 身体发育 婴儿身体发育的速度与乳儿期比有所降低 婴儿的骨骼肌肉还在继续骨化的过程中 仍具有弹性大 易弯曲变形的特点 婴儿的内脏器官有了一定的发展心律已降为100次 分钟 4 二 神经系统的发展 一 脑重继续增加3岁儿童的脑重已近1000克 二 皮质抑制机能的发展 5 1008060

2、402024681012141618年龄图3 2脑重量发展曲线 成熟的百分比 脑重 6 表3 1儿童脑重量发展 年龄脑重对比新生儿390g相当于成人1 49个月660g约增1倍2 5 3岁900 1011g相当于成人2 37岁1280g接近成人 7 三 两种信号系统的发展 儿童两种信号系统的发展大致可分四个阶段 词的刺激 词的反应 具体刺激 词的反应 词的刺激 直接反应 具体刺激 直接反应 返回 8 第二节婴儿动作 活动的发展 一 动作的发展 二 活动的发展 9 一 行走动作的发展1岁左右 儿童开始练习独立行走约在1 5岁 儿童学会了随意地 协调地独立行走 一 动作的发展 二 运用物体动作的发

3、展婴儿渐渐能根据物体的特点和功用 比较灵活 准确 熟练地运用物体 10 一 动作的发展 三 动作与认知 社会性发展1 动作与感知觉的发展2 动作与空间认知能力发展3 动作与不同水平共同注意能力的发展4 动作与母婴依恋5动作与自我概念的关系 11 图3 3婴儿动作的发展 12 基本的生活活动 初步的游戏活动 二 活动的发展 婴儿的活动 13 开始时婴儿的动作笨拙 并常常出错 婴儿由于运用物体动作的发展 开始出现了最初的游戏活动 模仿性游戏 日常基本生活的简单重现 游戏的进行离不开实物和玩具的支持 游戏没分角色 返回 14 第三节婴儿言语的发展 一 言语的形成过程 二 言语的获得理论 三 影响儿童

4、言语获得的因素 15 单词句 l 1 5岁 特点 1 单个字 音重复 2 一词多义 3 以音代物 4 以词代句 一 言语的形成过程 16 表3 21岁7天儿童的发音 enga jia jia jia daa jiaa iouba bubabaa iaen ia ia ia ee ea fua ioua ia ia ia iae ha hang e 17 表3 31岁20天儿童的发音 a iaa aiba baba bae ejia jiaba baba baa iou iouema mabe bee e ee meia jia ma mangm maeinie niea mama maia i

5、aba baba banie niema mama maba bao ei a 18 双词句 1 5 2岁 电报句 阶段19 20个月 出现了词汇激增的现象 2岁左右 出现了一次 双词句爆炸 现象 19 完整句的发展 2 3岁 1 能说完整的简单句 并出现复合句 2 词汇量迅速增加 20 表3 41 5岁 岁各种词类比例变化表 名动形副代连数象语词词词容词词词词声气尾1 5 2岁38 531 56 59 34 30 61 21 00 66 52 2 5岁28 533 25 29 613 70 61 30 42 56 62 5 3岁24 227 67 211 117 61 40 60 53 86

6、 21 表3 51 5 3岁掌握词汇量比较表 年龄掌握词汇量1 5岁几十个词2岁300个词3岁1000个词 22 表3 61 5 3岁各类句比例变化表 年龄单词句简单句复合句1 5 2岁37 7557 32 2 5岁8 161 430 52 5 3岁4 952 842 8注 表内数字为百分数 23 二 词的功能初步形成 词的称谓功能初步形成1个词能代表1个特定的意思词的概括化的形成对心理调节作用开始发生 24 婴儿言语中带有共性的问题 发音不清 词的外延不准确 概括性差 语法常常发生错误 25 三 言语的获得理论 一 强调后天的学习理论后天的学习和模仿是儿童言语获得的途径斯金纳把儿童的言语获得

7、看成是刺激 反应 强化的过程 阿尔波特 F H Allport 最先强调语言是从后天的模仿得来的 26 班杜拉的社会学习理论强调社会语言模式和模仿的作用 怀特赫斯特 G J Whitehurst 1975年提出了 选择性模仿 的概念 27 二 强调先天因素的 内在 论乔姆斯基认为 婴儿有一种天生的普遍语法 婴儿获得语法的过程 就是由普遍语法转化的过程 这种转化是由先天的语言获得装置 LAD 来实现的 原始语言资料 L A D 语法能力 28 三 先天和后天相互作用理论 1 认知相互作用的理论认知相互作用观点假定 语言本身不是先天的产物 而是在非语言的认知基础上构造出来 语言是认知结构的一部分

8、人脑中的先天机制不是语法知识 而是一种认知潜能 代表人物是皮亚杰和斯洛宾 D I Slobin 29 2 社会相互作用的理论这个理论认为语言结构产生于语言的社会交往功能 只有在交往中发挥实际的功能 社会相互作用观点把儿童及其语言环境看作是一个动态环境 儿童是主动的语言加工者 从某种意义上说 语言获得的进展速度取决于儿童本身 30 2 社会相互作用的理论 麦克温尼 1978年 还提出了 类推生成法 麦克莱兰和鲁梅尔哈特 Meclelland D E Rumelhart 1988 用电脑模拟语法获得过程的实验进一步证实了这一假说 31 四 影响儿童言语获得的因素儿童言语的获得与发展是遗传 环境及教

9、育相互作用的结果 同时 还受到儿童认知发展水平的制约 32 影响儿童言语获得的因素 儿童言语发展的生物学基础 语言环境是儿童言语获得的必要条件 儿童的言语发展与认知发展有密切关系 儿童的气质特点 返回 33 第四节婴儿心理过程的发展 一 感知觉的发展 二 注意的发展 三 记忆的发展 四 直觉行动思维的出现 五 情绪情感的发展 六 意志活动的萌芽 34 同色配对 颜色爱好 颜色命名 颜色视觉 一 感知觉的发展 35 36 37 对色 形二组物体的感知 婴儿期儿童往往只能根据色 形二种因素之一来进行物体的选取或搭配 只有在这以后 才能同时考虑色 形二个因素 38 跨通道知觉 指能够根据一种感觉特征

10、确认另一感觉通道所熟悉的刺激物形式的能力 39 二 注意的发展婴儿注意的最主要特点是注意受外界刺激影响 为外界刺激所引起 无意注意是占主导地位的注意形式 40 容易引起此年龄儿童注意的主要有几个方面 活动的物体突然消失的物体成人的动作 活动随着儿童年龄的增长 儿童对因果关系的注意出现2岁后 儿童对语音的注意加强 并开始有意识地模仿纠正发音 41 三 记忆的发展婴儿记忆的发展主要表现在回忆的发展方面 延迟模仿在此年龄大量出现 标志着儿童回忆能力逐步走向成熟 儿童延迟模仿的出现 标志着儿童回忆能力的初步发展 42 在日常生活中 我们所看到的延迟模仿也通常发生在1 5岁以后 语言延迟模仿动作延迟模仿

11、模仿性游戏 43 讨论 如何根据婴儿无意注意的特点和记忆的特点 培养婴儿的注意力和记忆力 44 四 直觉行动思维的出现直觉行动思维 就是儿童的思维与自身的感知和动作相伴随 只能在对外界的感知活动中进行 在自身的动作过程中展开 离开感知和动作 思维就停止 45 直觉行动思维最初的表现 儿童的 假想游戏 模仿性游戏 2 5岁 3岁儿童的思维是以直觉行动性为主 并逐步向具体形象思维过渡 思维灵活性增强 想象丰富了 一物多用 如 棍新娘子枪打针大老虎 46 3岁前儿童数概括能力分为三级水平 直观 行动概括分辨实物大小和多少 直观 表象笼统概括分辨实物堆的多少 直观 言语概括可以对事物进行言语概括 47

12、 3岁前儿童达到各级数概念水平 年龄直观 行动直观 表象笼统直观 言语半岁52 3001岁91 88 201 5岁54 2396 82岁074262 5岁05050 48 五 情绪情感的发展婴儿期是某些情绪情感发展的关键期 特别是爱的情感对此时期儿童发展及以后的生活具有至关重要的影响 49 婴儿情绪情感发展的特点 一 基本具备各种形式的情绪2岁同情等20几种情绪 二 情感的社会性逐渐增加社会性情感 三 情绪情感的冲动性强 具有易变的特点 破涕为笑 50 六 意志的萌芽1岁左右随着儿童随意运动和言语的发展 儿童的意志开始发生 最初表现为可以按照成人的指示去完成一定的动作 出现了坚持性的萌芽 在婴

13、儿期 儿童意志发展的最突出表现是独立性的发展 返回 51 第五节婴儿个性的萌芽 一 自我意识的萌芽 二 独立性的发展 三 自我控制的出现 四 依恋及其发展 五 个性特征的差异 52 所谓自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识 自我意识是个性形成和发展的前提 是个性发展和成熟的重要标志 它在个体社会性发展中处于中心地位 一 自我意识的萌芽 53 1岁前儿童没有自我意识 自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的动作与能力分开动作与发出者分开儿童叫自己的名字儿童在2 3岁的时候 掌握代名词 我 这是儿童自我意识萌芽的最重要标志 54 二 独立性的发展 一 1 3岁是儿童独立性发展的关键期

14、独立性的主要标志是有主见 有自信 相信自己的能力 遇事总想依靠自己的能力 它是性格的意志特征 自觉能动性的最初表现 也是意志行为开始发展的主要标志 表现在幼小儿童身上就是一种强烈的独立行动的愿望及活动能力 55 1岁左右动作发展自我存在独立需要成人鼓励发展独立性1 5岁自我认识自我中心任性家长忽略导致任性 56 二 独立性的结构 自我依靠 依靠自己的力量 相对地不经常寻求别人的帮助 依赖自我控制 能够主动克制自己的不合理愿望 调节自己的行为 任性自我主张 能够相对地自己做主 不受他人的影响和支配 从众 57 独立性培养的关键 独立性培养 关键 自由 限制 58 三 自我控制的出现 自我控制指婴

15、儿控制自己的冲动 不去从事社会上不赞许的行动的能力 自我控制的最早形式是遵从成人的教导 为了自控 婴儿也必须发展自我概念 认识自己与客体之间的差别具有控制自己身体的能力 语言发展好的婴儿 自我控制能力也较高 能够做到延迟满足 59 四 依恋及其发展 概念 婴儿对熟悉的人所建立的亲密情感联结 依恋发展阶段模式 前依恋阶段 出生 6周 依恋开始形成阶段 6周至6 8月 依恋形成阶段 6 7 8月 18月 互惠关系形成阶段 18月 2岁或2岁后 60 四 依恋及其发展 依恋类型 艾斯沃斯1978 安全型 回避型 抗拒型 无组织紊乱型 61 五 个性特征的差异婴儿期是个性特征初步发展的时期 到3岁左右

16、 儿童间出现了明显的个性差异 62 婴儿个体差异主要表现 63 气质活动性专注性趋避性反应性等父母教养方式溺爱无原则的满足过分保护限制孩子的活动 婴儿个体差异的主要原因 64 儿童的动作已比较灵活 具备了基本的生活活动能力 出现了初步的模仿性游戏 初步掌握了本民族的基本语言 可以与人进行简单的言语交流 已开始具备了人类心理的特点 各种心理现象趋于齐全 产生直觉行动思维 自我意识萌芽 小结 65 思考题 婴儿动作发展对其社会性发展有何作用 试简述婴儿言语的发展过程 解释儿童言语的获得理论有哪些 怎样依据婴儿时期的发展特点培养其独立性 在婴儿独立性的发展中 如何理解处理好 自由 与 限制 的关系 简述婴儿依恋的发展特点 66 谢谢大家 67