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1、一 教材内容 1 双手头上传接球 2 远撑前滚翻 女 鱼跃前滚翻 男 二 教材分析 1 篮球 一直以其独特的运动魅力 把全世界不同国籍 不同肤色 不同年龄的人们 吸引到这项运动中来 本课安排 篮球 作为教材内容之一 目的就是为了满足初二学生对这 一运动项目的喜好 让他们有更多的机会来学习 篮球运动 最基本的技术 以便更好地参与 这项运动 去体会篮球运动的乐趣 通过学习 既掌握 双手头上传球 这一动作技术 又能 发展速度 力量 灵敏 柔韧等身体素质 提高动作的准确性和协调性 2 鱼跃前滚翻是初二教材中的主要内容之一 它是建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻 的基础上 有一定的动作难度的技巧动作 通过
2、学习 鱼跃前滚翻 同学们不仅能象鲤鱼那 样跳得优美 大方 接受美的教育 而且能有效地提高身体的协调能力和平衡能力 改善内 脏器官功能 提高身体自我保护能力 3 安排这二个项目 作为本课的学习内容 是考虑到这二个项目自身的特性 非常符合 初二学生的身心需要 且合在一起的锻炼价值 也符合 全面发展 的教学原则 三 教学目标 1 认知目标 1 理解双手头上传接球的技术要点 男 女 2 了解鱼跃前滚翻 男 和远撑前滚翻 女 的动作结构 技术要点 2 技能目标 1 基本掌握双手头上传接球技术 男 女 2 基本掌握远撑前滚翻的技术动作 女 和在此基础上初步形成鱼跃前 滚翻 的动作概念 男 3 发展身体柔韧
3、 灵敏和协调等身体素质 3 情感目标 培养勇敢 顽强的意志品质和团结协作精神 接受美的教育 四 教学重点 难点分析 1 双手头上传球 重点 持球到位 扣腕出球肘为轴 难点 翻拌手腕 手指弹拨球 2 双手头上接球 重点 伸臂迎球 触球后 后 引 缓冲 难点 及时伸臂迎球 3 鱼跃前滚翻 重点 后蹬用力 有明显的腾空动作 难点 手撑垫时 短暂的支撑过程 4 远撑前滚翻 重点 蹬地积极主动 保持远撑距离 难点 远撑后的屈体 低头 团身 五 学情分析 1 基于借班上课的实际 如果队伍调动太复杂 太频繁 可能会出现一些混乱 且浪费时 间 措施 在设计组织方法时 力求简单 实用 自然流畅 在具体组织过程中
4、 力求讲解简 短 明白 这样做 既避免混乱 又节省时间 2 篮球双手头上传 接 球的教学中 可能会出现 1 持球不到位 太低或球置于头后 2 传球时 摆臂下压 没有手腕 手指动作 3 接球时 没有及时伸臂迎球 而是 抱球 挟球 原地等球 手部紧张掌心触球 措施 1 强调持球高于头 掌心空出手指向上 2 传球时强调以肘为轴 扣腕拨指 球从指尖拨出 3 及时判断来球速度 方向 主动 迎 球 引 球 以上练习 反复进行 3 鱼跃前滚翻教学中 可能会出现 1 不敢跃起 2 腾空不够或没有腾空 3 鱼 跃与滚翻脱节 4 收腿过早 措施 1 用教与学同步互动的方法 使教学过程轻松 自然 克服心理障碍 2
5、前 面设小垫子而不是球 既安全又可促使其跃起 3 加强保护和帮助 六 教学方法 坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法 设疑引课题 解疑指迷津既体现教学的整体性 和知识的联系性 又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力 从而培养学生的思维能力 力求教学氛围轻松 和谐 自然流畅 在学中教 教中学 在教学的全过程中 尽力减少因 动作难度而可能带给学生的心理压力 让学生明确地意识到学习需要自己产生的 不是别人 强加的 学习过程是自己实践的 不是他人包办代替的 学习任务的完成是自己尝试的结果 不是机械地重复和模仿的结果 自己是学习的主体 学习活动是充满兴趣的探索性创造活动 真正体现 快乐体育 的宗旨 七
6、 教学过程 把自然和流畅 贯穿于课的全过程 是本课的宗旨 一 单刀直入 揭开课的帷幕 10 分钟 上课开始 每人一球 模仿教师做拨球 绕球 抛球的练习 围绕基本教材设置这些准备性练习 意在激发学习兴趣 为全课创造良好的心理环境 同时 给予充分的活动时间 体验运动的乐趣 使其尽快进入运动状态 并为自然过渡到下一内容 的学习打下基础 本单元练习 目的在于培养球感和球的兴趣 提高用手控制和掌握球的能 力 没有动作要领约束 只有无压力的主动参与 二 提问点拨 教与学同步互动 30 分钟 1 篮球 双手头上传 接 球 1 复习双手胸前传接球 意在承上启下 使知识结构网络化 2 用启发式提问 引出把球传高
7、的技术动作 既吸引学生积极参与 活跃了课堂气氛 又强化了动作概念 同时扩大知识面 3 学生做出手高于头顶的传球练习 意在建立对动作的感性认识 4 提问点拨 引出 双手头上传球 的动作概念 并讲解示范 意在加深印象 建立正确 的动作表象 5 学生做 双手头上传 接 球 练习 教师巡回指导 进一步理解和掌握动作要领 2 技巧 鱼跃前滚翻 1 专门性准备操 目的在于有针对性地活动身体和诱导新学内容 2 复习团身前滚翻 进一步活动身体 体会滚翻过程 3 逐渐增加远撑距离的前滚翻 设标志线 前面设标志线 既可确保远撑距离 又为 鱼跃 打下基础 4 越过一定高度的远撑前滚翻 小垫子 设小垫子的用意在于 利
8、用人体运动时的本 能反应 促使其高高跃起 于不经意间体会腾空的感觉 建立对动作的感性认识 且用垫子 代替球放置 既安全又不会增加心理压力 5 抓典型 用提问点拨的方式 引出 鱼跃前滚翻 并讲解示范 用提问点拨引出课题 意在激发学习兴趣和求知欲 促使其积极思考 主动参与 先练习再 讲解示范 目的是给学生一个探索和实践的机会 让学生自己去体会动作要领 发挥其主体 作用 这种先学后教的方法 比起那种教者发令 学者强应 身顺而心违的传统教法 学生 更乐于接受前者 对所学内容也更容易理解和掌握 且印象深刻 不易忘记 因为这是自己 探索和体会出来的 从而大大地提高了教学效果 6 越过一定高度的鱼跃前滚翻 进一步强化动作概念 掌握动作技术 发展身体运动能 力 三 优美的旋律 宽松的氛围 优美 放松的旋律响起 同学们随着音乐跟老师做身心放松练习 教师及时地进行肯定 总结 在轻松 自由的气氛中 一堂课结束 八 场地器材 见教案略 九 1 预计练习密度 54 56 2 平均心率 120 次 分 130 次 分高峰期在第35 分钟左右 约为155 次 分 3 强度指数 1 5 1 6
