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1、简便计算教材教法教材分析在理解和掌握了五条运算定律的基础上，本节进一步学习整数四则运算中一些简便计算。教材一共安排了五道例题。例1和例2讨论加减法运算中的常用的简便计算，例3和例4讨论乘除运算中常用的简便计算。也就是说，例1至例4涉及同级运算，例5则涉及两级运算。在这五道例题中，例1和例3讨论的连减、连除运算中的简便计算，教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。这里并不要求概括为运算性质。本节教材的最大特点是，将简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问
2、题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。配合本节教学安排了两个“做一做”和两个练习。主要是与例题相应的计算连续和应用练习。教学建议本节内容可以用4课时进行教学。要鼓励学生对立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法；注意组织互助交流，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享；应当允许学生自主选择，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法；尊重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因热而异，去便对待。比如，由于“怎样简便”没有统一的标准，加上个人具体情况的差异，因此，采用何种算法，允许学生自主选择，可以依据有关知识经验对算式进行变形，也可
3、以按运算顺序进行计算。教学各个例题时，教师可适当的创设各种与例题相关的生活实景，以便学生更好的理解。各例题的教学建议教学例1时，先让学生自己读题，然后独立完成，全班交流。一般情况，例1种的三种方法学生都能想到。让几名同学把这三种算法介绍一下，对能全部解释了的同学给予赞扬。最后师生共同讨论在本题中哪种方法简便。进而让学生总结减法的性质。是否任何类似的题都用该方法简便呢，教师举一反例。避免学生在今后的学习中盲目的用该性质。教学例2时，让学生根据课本上的提示小组讨论、交流。教师适时的给予指导，并根据汇报适当板书。教学例3时，可以让学生与例1相比较，并让学生介绍这两种算法，进而总结出除法的性质。教学例4时，可以先复习乘法运算定律和连除的简便计算，还可以针对学习中的难点设计一些专项练习。教学例5时，可以先让学生独立思考问题的解决方法。一般情况，学生都会考虑到按月计算。投影仪展示例5解法，让学生比较两种解法。同桌相互指着月历数日期来验证这两种算法。
