小学语言表达教案

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1、小学语言表达教案篇一：小学语文表达系列课堂教学研讨共识】小学语文表达系列课堂教学研讨共识一、表达系列包括口语交际、习作、读写结合、综合性活动展示等 以表达为主的课堂教学。二、具体课型教学要点。1. 口语交际课标关于 “口语交际 ”的总目标为 “具有日常口语交际的基本能力，学 会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通 和社会交往。 ”各学段的阶段目标呈螺旋上升状。其中，第一学段主 要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第 二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、 表达与交流。日常口语交际课要做到 “五要 ”：（1）表达主体要明确。即 “谁表达

2、 ”？很显然，是学生，而非教师。 （ 2）表达对象要把准。即 “表达给谁 ”？表达给自我，表达给同伴， 表达给小组，表达给全班，统而言之，逐步学会在大众面前说话， 学会在大众面前自信地说话、交际、互动。（ 3）表达氛围要和谐。即 “在什么中表达 ”？教师要根据教学需要创 设具体的交际情境，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组 织教学，显然，阅读课常用的小组交流展示等教学模式不能机械照 搬到表达系列课堂上。（ 4）表达方法要灵活。即 “怎么表达 ”？口语交际的基本方式有讲述、 应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等，我们在课 堂上可以根据主题灵活开展说一说、聊一聊、讲一讲、辩一辩、

3、评 一评等活动，不断提升学生的口语交际能力。（ 5）课堂评价要巧妙。即 “表达得怎么样 ”？教师要恰如其分地利用 导入语、过渡语、评价语、小结语等，指导、引领、提升学生口语 交际的意识、态度、能力、水平与习惯，逐渐使学 生提高文明和谐地进行人际交流的素养。2. 习作课标关于 “写作 ”的总目标为 “能具体明确、文从字顺地表达自己的见 闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书 面语言运用能力。 ”关于 “写作 ”的阶段性目标，第一学段定位为 “写 话”，第二学段开始 “习作 ”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度， 重在培养学生的写作兴趣和自信心。日常习作课要做到 “一二五 ”

4、：（1）一“减少 ”：减少对学生习作的束缚。作前指导虽然必要但绝对 不宜过长过细过繁，一般用时 58 分钟，避免将学生变为习作 “套 中人 ”。（2）二“鼓励 ”：鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事 物。课堂上学生的书面习作时间一般不少于 20 分钟。（3）五“指导 ”：应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指 导学生在习作实践中学会习作。3. 读写结合课 读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关 “写 ” 的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、 以写促读的读写训练，发展学生思维，提高写作能力。小学语文读写结合课教学的方式有：结构段落的仿写，修辞

5、手法的训练，课文空白的填补，内容情感的延伸无论是哪种方式，都应遵循以下三个原则：（ 1）读是基础。叶圣陶说： “阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否 完全合法度，显然与吸收有密切的关系。 ”倾吐就是表达，这话道破 了读与写的紧密联系。文章要先读懂读透，才能为写奠定坚实的基 础。（2）写是关键。 “写”是“读”之后的练习、尝试等表达行为。当堂写 的时间至少要在 10 15 分钟，读写结合旨在并行推进，双效结合达 到事半功倍的作用。（3） 评是指导。读写之后要反馈（思），要“品评 ”，在品评中提升 表达能力。4. 综合性活动展示 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体 发展、语文课

6、程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结 合。第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与 态度；第三学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以 及展示学习活动成果的能力。主要教学方式有办手抄报、排演课本 剧、演讲会、辩论会等。宗旨是学生的主体性实践。三、表达系列课是语文课的重要组成部分，是最能体现课堂教学改 革成效的课，也是检验学生读写说习惯培养质量的课，决不能被讲读课挤占，更不能是可有可无，要将表达系列课作为检验教师素养 和培养学生语文核心素养的主要形式（课型）来落实。【篇二：语言表达教案】发掘语言的魅力- 口语交际活动课 教学目标：通过学习，使学生发掘出语言的魅力，

7、用语得体，一、导入： 同学们，每一节课都是一段新的旅程，相信大家将和我一起度过一 段美妙的时光，并且看到别样的风景。今天我们的旅程将从一段视 频开始。在座的各位一定有不少同学喜欢看足球，那颗小小的球竟 然如此大的魔力，可以牵动亿万人的心，让人为之疯为之狂。可是 有没有人注意到解说员的解说呢？我们一起来看一下：（视频） 意大利获点球 “托蒂，布冯，过他，进入了，亚昆塔，点球！点球！点球！格罗索 立功了，格罗索立功了！不给澳大利亚队任何的机会。他们可以提 早回家了！伟大的意大利的左后卫！他继承了意大利的光荣的传统。 法切蒂、卡布里尼、马尔蒂尼在这一刻灵魂附体，格罗索一个人他 代表了意大利足球悠久的

8、历史和传统，作这一刻他不是一个人在战 斗，他不是一个人！ 托蒂罚进点球 “点球进了，澳大利亚可以回家了，意大利没有再输给澳大利亚队。 伟大的意大利的左后卫！马尔蒂尼今天生日快乐！意大利万岁！伟 大的意大利，意大利人的期望，这个点球是一个绝对理论上的绝杀。 绝对的死角，意大利队进入了八强！这个胜利属于意大利，属于卡 纳瓦罗，属于布冯，属于马尔蒂尼，属于所有热爱意大利足球的人！ 澳大利亚队也许会后悔的，澳大利亚队该回家了，也许他们不用回 遥远的澳大利亚，他们不用回家，因为他们大多数人都在欧洲生活， 再见！”这是 2006 世界杯上 1/8 决赛意大利淘汰澳大利亚的比赛中的解说词， 大家知道解说者是

9、谁吗？（黄健翔）。（提问）你们觉得黄健翔的解说好吗？得体不得体？ （提示）作为一个解说员，应该是客观地解说比赛，而不应该加入 过多的个人喜好和情绪，更不应该如此疯狂。他所说的这一番话本 身并没有错，错就错在他不应该在这样的场合来说。这样是不得体 的。黄健翔这段疯狂解说一出来，可以说是一石激起千层浪，他又一次 站到了舆论的风口浪尖。中央电视台体育频道主任张斌后来在公开 道歉中也称黄健翔的表现是 “失声失礼失态和失常”。得体的表达可以让人如沐春风，不得体的表达却是会让人如坐针毡 啊。“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 ”这正说明了语 言的魅力、语言的威力。同学们想提升自己的魅力指数

10、吗？那请跟 我来吧！一起来发掘语言的魅力，自我的魅力吧。1、语言表达、口语交际的要求有很多，如简明连贯、准确生动、有 文采等，今天我们主要来探讨语言表达的得体。2、在我们语文新课标中，对语言表达和口语交际提出了明确的要求： 下面我们就来具体探讨一下吧。二、分析讨论 （提问）同学们认为要注意哪些方面才能做到语言得体呢？ （提问）比如刚才黄健翔的解说，如果这是在私人场合如自己家里 说这段话，可以吗？（可以）所以语言表达得体一定要考虑什么？ （场合）（提问）如果这段话是对自己的好朋友说可以吗？（可以）所以语 言表达得体还要考虑什么？（对象）（提问） “看对象”中所指的对象是什么呢？对，包括了说话者和

11、听 话者，两个学者之间的对话可以阳春白雪、之乎者也；可是两个农 民之间的对话就要通俗易懂了。（老师）关于场合，俗语说得好 “到什么山唱什么歌。 ”我们可以做 一个简单的比较。工作场合和生活场合的语言特点是一样的吗？工 作场合要求语言准确、简明，多是行业术语；生活场合要求语言亲 切自然，多用口语。仅仅做到这些就可以称作得体了吗？有个人在人家新婚典礼上对新 郎新娘说： “但愿人长久，千里共婵娟。 ”主人听了可不怎么高兴。 为什么呢？本来想表达祝福之情，可是用错了词啊。 辞不达意也会影响交际效果，所以表达准确也是很重要的。 表达准确包括语义、语体、感情色彩的辨析和谦敬词的使用等，这 些大家都比较熟悉

12、，在这就不展开来讨论了。光说不练可不行，下面我们就来练一练吧。老师给大家设定了两种 场景，请同学来表演一下：场景一：假如你在全省作文大赛中得了一等奖，你一个要好的同学 私下向你祝贺。同学应该怎么祝贺？你应该怎么回答？ 场景二：假如你在作省作文大赛中得了一等奖，颁奖嘉宾向你祝贺。 嘉宾应该怎么祝贺？你应该怎么回应？（互动） ?（提示）请学生评价第一种场合应该正式、庄重。第二种场合可以 随和、活泼。（分寸拿捏，角色把握）（若同学不积极举手则问： 你们班平时说话最得体的人是哪个？）做到了这些就算是大功告成了吗？我们再来分享一个故事，周总理 不仅是出色的政治家，还是一个语言艺术的大师。有一次，记者想

13、刁难周总理，他问： “中国现在有四亿人，需要修多少厕所？ ”这纯 属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻 一笑回答到： “两个！一个男厕所，一个女厕所。 ” 在这个故事中，我们可以发现，周总理的回答在做到了得体之外， 还多了一点什么？（幽默机智巧妙）（老师）对，这就是语言表达得体的更高要求。在符合情境之外， 我们还要会利用情境，机智灵活。（提问）怎么样才能做到机智灵活的表达呢？ 关于表达机智灵活的技巧，古往今来的名人们已经给我们做了很多 示范：如将计就计、避实就虚、归谬推理、出其不意、自嘲解围、 巧妙转移等。例如：苏东坡和佛印是好朋友。一日，苏东坡意欲拿佛印寻开心， 就对佛

14、印说： “古人常以僧对鸟，如云 鸟宿池边树，僧敲月下门 ； 又云 时闻啄木鸟，疑是扣门僧 。”（苏东坡的意思是佛印你就是和 鸟相提并论的）佛印当即对曰：今日老僧却与相公对。（佛印这样 一说，苏东坡有没有占到便宜？），佛印用了一招将计就计。 还有这样一个故事一位太太在皮货店里挑选帽子： “这顶白色兔皮帽 我很喜欢，但不知兔皮是否怕淋雨 ?”店主答道： “当然不怕，您何时 见过打伞的兔子？ ”这一招真可谓出其不意。中国刚发行 rmb 时，外国记者带着不屑的口吻问： “中国迄今发行 了多少 rmb ？”总理笑答： 18 元 8 角 8 分，一张 10 块的，一张 5 块 的，一张 2 块的，一张 1

15、 块的，一张 5 角的，一张 2 角的，一张 1 角的，一张 5 分的，一张 2 分的，一张 1 分的。这就是用了避实就 虚的一招。明朝有位主修永乐大典的翰林大学士解缙，有一天和明太祖朱 元璋一起钓鱼，不一会儿，解缙就钓鱼数条，朱元璋却一无所获， 场面十分尴尬。解缙察颜观色，随口吟诗一首： “数尺丝纶垂水中， 银钩一抛荡无踪。凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。 ”朱元璋听了， 龙颜大悦。（钓不上鱼来不是朱元璋的技术不好，是鱼的错啊！） 这又是用了巧妙转移的一招。（提问）言语机智的技巧太多了，三十六计恐怕还不能完全概括， 这么多技巧要一一掌握真是不容易，我们能不能从中提炼出一些根 本的共通的东西呢

16、？这个问题有点难，没关系，老师又准备了两个很有趣的小题目，做 完之后大家就明白了。平时我们测试一个人是否机智，常用一种简便而且实效的办法，那 就是做脑筋急转弯，现在该我们来试试了。1 、小张被关在一间并没有上锁的房间里，可是他使出吃奶的力气也 不能把门拉开，这是怎么回事？推开就行了2 、去动物园，看到的第一个关在笼子里的动物是什么？售票员3 、大多数人是用左手端碗，右手吃饭，对吧？不对，用嘴吃饭4 、实验室里放着酒精灯和放着一只蜡烛，动手操作时，请问应该先 点燃什么？火柴（提问）大家有没有发现做脑筋急转弯时，我们的思维有什么特点？ （打破习惯思维）（提问）我们再做一个题目来看看要做到表达机智我们还应该准备 什么。 模仿下面关于对 “鸡为什么过马路 ”这一问题的不同回答，另 写一则趣味回答