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1、山 东 省 教 学 研 究 课 题申 报 表课题类别 综合课题名称构建校本化综合实践活动课程的有效策略研究课题负责人 高友祥负责人所在单位 安丘市大汶河开发区贾戈小学填表日期 2014年2月8日填 写 说 明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、课题类别分为教学、综合和管理。教学类包括中小学学科教学、特殊教育、幼儿教育、职业教育，教学类需具体填写学科或领域名称，如 “高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“幼儿教育”等；综合类包括跨学科、跨领域或多学科等整合性教学研究课题，填写“综合”；管理类包括课程与教学管理、校本教研、教学质量评价、教师评价、班主任工作等，填写“管理”。 3、多人参与
2、研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。课 题 名 称构建校本化综合实践活动课程的有效策略研究课 题 类 别综合成 果 形 式研究报告 校本教材 各种作品集 论文案例集等课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名高友祥性 别男民 族汉出 生 年 月 1975年9月 行 政职 务校长专 业 职 称一级
3、教师研 究专 长教学研究最后学历本科最 后 学 位工 作单 位安丘市大汶河开发区贾戈小学办公电话05364321205手 机 13396362598通 讯地 址安丘市大汶河开发区贾戈小学邮 编262106邮 箱课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 鹿立华一级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题方案撰写、课题培训等闫 静高级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究计划制定、课题指导实施马 燕一级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题指导与研究周来霞一级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学剪纸艺术课题实施与研究侯春晓二级教
4、师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题实施与研究周文芳一级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题实施与研究王艳芳一级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题实施与研究潘继香一级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题实施与研究戴海燕一级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题实施与研究鞠录梅一级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题实施与研究王云霞二级教师安丘市大汶河开发区贾戈小学教学研究课题实施与研究课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间 发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊
5、日 期参加各种教研活动情 况开 展教 学改 革 情 况对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见推荐人姓名专业职称电话研究专长工作单位邮箱推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名专业职称 电话研究专长工作单位邮箱推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述 一、研究的背景与意义我们根据我校实际，依托乡土资源，从“开放课堂、整合资源、校本特色、发展能力” 四大文化特色入手，构建“生本、师本、校本”校园课程文化，引领学生体验实践与生活的紧密联系，让学生真正理解综合实践课程的价值和意义，培养学生的动手
6、实践能力和热爱校园，增强主人翁的意识。通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，促进师生素质的同步发展。加强学校综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，“突出综合实践活动课程四大指定性学习领域，紧紧围绕“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个维度，将包括校情、学情、学生所处的地域环境、团队活动、社区服务等大量的非指定领域与指定领域衔接、互补
7、的加以整合，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动课程，使综合实践活动课程校本化。二、研究目标通过综合实践活动校本化研究，探索一条综合实践活动课程校本化的有效实施路径，形成我校富有地方特色、体现乡土资源的综合实践课程体系。1.根据学校特色和本区域的乡土资源条件，整合教学内容，形成综合实践活动课程校本化特色，开发切实可行的课程资源，提高主题教育活动的实效性，构建综合实践活动课程的实施体系，丰富课程内容，开展形式多样而有效的教学活动，增添教学活力，减轻学生的学业负担。2.加强综合实践活动实施过程的有效管理与评价策略的研究，探究以促进学生发展为目标的教学评价方式。3.转变教育观念，更新教育行为，改
8、变学习方式，发展个性，培养人文素养。4.强化教师的课程意识，充分发挥教师的才华和特长，提高课程开发能力，培养教师之间的协作精神，拓宽教师的知识结构，促进教师专业发展。 对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述一、研究思路1.创设情境，课题导研。创设情境，启发学生的学习心智，使学生在探索中筛选信息、发现问题、提出研究策略。在实施过程中，创设特定的情景，引发学生发现问题，探讨研究问题的方法、途径，设计小课题研究方案，建立小课题合作小组，激发学生对研讨课题的兴趣。2.实践活动，感悟体验。在校本化综合实践课程实施过程中，充分让学生参与实践活动，积极思考，从中获得有效的有研究价值的课题信息，进而获
9、得最真实的感悟与体验，培养学生的研究能力。3.合作探究，自主创新。在同一课题研讨中学生会产生不同的许多小课题，教师一方面要引导学生筛选这些小课题，另一方面，要组织学生进行合作小组研究。这样不仅会培养学生的团队协作精神，还会提升学生的欣赏与自主创新精神。4.加强课题过程管理。实施“方案、计划、总结、课例、札记、反思、评价、论文、档案”等方面的制订、收集与整理制度。二、研究方法本课题主要采取文献法、调查法、行动研究、个案研究、活动展示法、经验总结等方法开展研究。三、研究步骤（一）准备阶段：2014年3月4月1.撰写课题实施方案，申报立项；2.成立课题研究小组，进行课题的可行性分析；3.收集、整理课
10、程资源；4.查阅文献，了解校本课程开发的信息，掌握校本课程开发的理论。（二）实施阶段：2014年5月2015年12月1.召开研讨会，明确分工及研究任务；2.开展实质性研究。根据研究方案开展各项研究。3.完善校本课程方案，探索实施校本化综合实践课程的有效策略，设计校本课程案例，并组织实施。4.对校本课程成果进行评价及展示活动。5.及时总结课题研究的经验和教训，不断改进研究方案。（三）结题阶段：2016年3月收集课题研究的资料，汇编成册；总结课题成果，撰写课题报告，申请结题。对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述一、前期研究情况1.我校严格落实课程方案，开足课程，上足课时，每周
11、开展一次教研活动，利用节假日指导学生进行社会实践活动。2.注重了校本课程的开发，结合校本课程开展综合实践活动。我校根据乡土资源和学校特色，开发了汶水清，云湖情可爱的家乡校本课程，结合我校的地域特色开设综合实践活动课程，激发了学生的兴趣，培养了学生的综合实践能力。3.开展了丰富多彩的实践活动，如“汶水情调查家乡的风情”、“校园文化探究实践”、“啄木鸟在行动”、“剪纸文化”、“ 走进敬老院”、“调查家乡昆虫”等活动，让学生在活动中提升了综合实践能力。二、保障措施1.组织保障。学校成立综合实践活动校本课程资源开发领导小组，校长室总负责，教科室、教导处具体负责。校长任组长，组员由中层领导、教研组长和指
12、导教师组成。2.制度保障：为使课题有计划、有步骤地进行，制定每学期阶段操作计划。同时，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。3.课时保障：充分利用国家规定的综合实践活动课时，上足课时。课时安排集中与分散相结合，根据活动外出采访、实践、体验需要有时可以把课时调在一起。还可以利用假期开展活动。4.培训保障。加强师资培训，统一认识，明确建设综合实践活动课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。5.经费保障。加大经费投入，为教师订购书籍，鼓励教师“充电”学习，确保科研经费的及时划拨。完善学校校园环境改造，图书室、实验室、实践基地的建设，进一步建设好综合实
13、践活动基地，为校本课程实施提供必备的物质条件。6.综合保障。协调社会、家庭、政府，争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。7.评价保障。据小学生的自身特点与新课程标准的理念，制定四项评价标准，即过程参与评价、档案袋评价和成果展示评价，学年总评。课题负责人所在单位推荐意见：负责人签字（公章）： 年 月 日县（区、市）教研室意见：负责人签字（公章）： 年 月 日市教研室意见：负责人签字（公章）：年 月 日省评审专家组意见：经专家评审，同意该课题（在括号内打“”）1、立项为山东省教学研究重点课题（ ） 2、立项为山东省教学研究课题（ ）3、不予立项（ ）组长签字：年
