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1、镇雄县母享中学高中数学课程实施方案 镇雄县母享中学 王有祥 2014年01月一、高中数学学科发展现状分析 新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，因此，作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。那么数学教学应从那些方面进行反思呢？我谈谈个人的一些体会。1与时俱进的教学理念：由于镇雄县母享中学的地理位置，中考录取的学生在全市排在最后，学生的数学基础比较薄弱。所以在新课程标准理念要求下，教师应从片面注
2、重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，因此我们应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。课堂教学应将学生的学习过程由接受记忆模仿练习转化为探索研究创新，逐步培养学生发现问题提出问题分析问题解决问题再发现问题的能
3、力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。2教学方法,教学手段应灵活多样：所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，例如对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识,当然要配以多样的习题来帮助学生理解；对于复习课，我们往往通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识；有时我们还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台、游戏比赛、讨论
4、、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。3要做到重点突出，难点破之有效：每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，教师应该采取一种最通俗易懂的，最适合自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础,经典的习题，当然适当地插入与此类知识有关的笑话那是最好不过了，使学生对
5、所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认知规律，对突破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应该先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比直接讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。4学生是主体，老师是主导：课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。刚毕业
6、那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能得出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。 5重视基础知识、基本技能和基本方法很多教师把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做
7、题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，规律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。众所周知，近年来高考数学试题越来越新颖，越来越灵活，如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。因此在切实重视基础知识的落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。6对学生特别是差生应鼓励为主：课程的宗旨是着眼于学生的发展。对在课堂上的表现好的学生，教师应该适时适当给予鼓励。在课堂上，教师要随时了解学生学习情况的反馈。如在讲完一个概念后，让基础差的学生复述；讲完一个例题后，将题目数据
8、改改，请中等水平学生上台板演。特别对于基础差的学生，更应该对他们多提问，让他们有更多的表现机会，同时教根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，提高他们学习数学的兴趣，让他们能热爱数学，主动学习数学。7加强自身的学习，跟上时代的步伐：俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”,教师要加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。另外新课改更要求教师要有团体，合作的精神。我们新教师应该多向经验丰富的老教师学习取经，博采百家之长为己所用。总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理
9、念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。二、数学三年教学目标实施计划 确实树立“以学生为主体”的教学理念，一切从实际出发，积极探索实施有效教学，促进有效学习的“双效”教学模式。现状分析：我校从创办至今整整二十多年，从总体上来看体现以下几个主要特点：1、 学校无论是硬件还是软件都不适应现在的教学。2、 学校各方面开始引起社会的关注。3、 学生的生源状况差。我们学生在高中升学考试当中数学得分比较低，一般认为他们初中数学学习情况不好，一进入高中数学就会出现严重分化，相当一部分同学的成绩大幅下降，严重的现象容易使学生对学习数学产生不良后果，也给教师的教学带来困难。存
10、在的问题：1、 目前我校数学教学处在新旧教材教材交替使用期，增加了老师明确教学内容、目标、训练等把握的难度。2、 学生学习基础较低，学习素养（学习习惯、学习能力、学习心理）方面存在较大差异，不仅大多数学生总有某些方面存在不足，而且在同一方面学生的分化也相当大，客观上给我们老师教学带来巨大困难。3、 由教师教学经验以及学生的实际情况的影响，我们教师在教学过程中容易造成教学目标定位不当的现象。4、 多元化的教学目标导致我们在三年整体教学目标的分层方面存在系统性、协调性、层次性等方面有时会存在一定问题。5、 与我们学生的实际想贴切的学习资料相对缺乏，课外训练效果不够理想。高一阶段；重点目标：以学习习
11、惯养成教育为主线，强化基础知识、基本技能教学目标的落实，提高学生数学素养。实施计划：1、认真组织好初高中数学衔接教学，夯实基础，提升数学学习基点。2、提高课堂组织教学与课内外作业的管理工作，加强对学生学习习惯的养成教育，为学生的长远发展打下良好基础。3、从学习的各个环节引导关注学习效果，重点包括课堂听课效果、积极思考效果、独立完成作业效果、自主学习效果。4、从教学的各个环节提高课堂教学效果，重点包括教学大纲学习、教学目标的制定、情景创设、问题设计、例题精选、语言板书等，从具体措施：1、 认真完成初高中数学衔接教材的修订和编写工作，进一步完善教学目标，准确、合理确定教学起点，确实实现夯实基础、提
12、升起点的教学目标。衔接教学要达到两个中心目标，一是基础知识的衔接、补充，另一方面让学生了解高中数学的学习要求、特点，做好必要的心理准备。2、 学生进入高中学习进行第一项教学任务是初高中数学衔接教学，在完成衔接内容教学的同时，必须重点关注对学生数学基本素养的形成，先从语言表达、书面表达及思维品质等基本素养开始，进一步到主动思考、独立学习和积极探索的良好学习习惯。一方面要严格要求学生，另一方面要增强教与学的活动，特别重要的就是这些工作不仅是在课外（比如作业、测试后的辅导），主要阵地还是课堂，教师在课堂教学过程中，也就是在学生学习知识的第一时间里必须让学生完全了解相关基本要求，注意避免亡羊补牢式的指
13、导。3、 加强备课组教师间的交流活动，在备课组长的带领下，发挥集体的力量精心备课，确实根据学生的实际情况，落实教学目标的定位，避免起点、要求过高的现象发生。教学目标定位不合理不仅直接导致教学效果不好，更重要的是严重影响部分基础稍差学生的学习兴趣和学习信心，时间一长必将产生两极分化现象，不利于学生及学校的长远发展。4、 在课堂教学当中，教师不仅要认真完成教学任务，作为高一的教学要充分注意学生的特点，应该把组织课堂教学放在重要位置，特别是对一部分基础差、学习兴趣不高、听课效率低、精力不够集中、学习主动性差及思维素养不高的学生给予关注，一方面要严格要求，另一方面要提高课题教学的针对性、实效性、趣味性
14、和互动性，充分调动学生学习积极性，实现学习效果和教学效果的“双效提高”。5、 形成对我们学生有效的训练、测试体系。高中学生学习数学困难的同学，大多数是因为高一数学学习不顺利，他们在高一数学学习是由于主观和客观的原因，一开始学习就有困难，但是这期间他们学习积极性还是很高的，只要我们有良好的训练体系，提高平时训练的质量，完全有可能帮助他们度过困难期，降低起点，减小坡度，让学生有成功感是当前比较有效的方法之一，高一备课组应在有效训练方面进行探索，提高学生学习效果。高二阶段重点目标：以加强对学生学习方法指导为主线，强化学生主体性教育的观念，落实二期课改精神，培养学生自主学习，提高学生自我管理能力。实施
15、计划：1、 提前进行大纲、教材进行研究，根据新精神调整好教学目标。2、 加强对学生学习方法的指导，使学生初步具备自主学习的能力。3、 关注课堂教学效果，化解教学难点。4、 提高课内外训练质量，探索训练体系，降低学生的遗忘率。具体措施：1、 本届高二是第一次采用新教材，备课组应认真学习教学大纲和教材，备课组要发挥集体作用，多学习、多讨论、多交流、多研究，明确学年、章节、单元、各节及各知识点的要求，尤其是要注意三大核心问题：一是必须确实切合学生实际，关注大多数学生；二是起点、坡度、和强度要合理；三是要充分体现目标和教学的分层落实。2、 高二阶段在数学学习的突出地位要明确，相对于高一来说，在高一以学
16、习习惯养成教育为重点，高二应该强调对学生学习习惯的指导。也就是高二阶段的教学要完成由教导到引导的转变，3、 高二的教学内容板块性比较突出，大章节内容不仅难度较大，灵活性强。一直以来我们学生对高二学习内容的遗忘率非常高，不仅严重影响高二学习效果，同时极大降低了将来高三总复习的起点。所以我们在高二教学总不仅要扎实完成各项教学任务，同时要在平时练习、测试中进行滚动有效训练，构建好高二滚动训练体系。高三阶段重点目标：以加强学生综合能力培养为主线，强化学生主动性学习素养的培养，围绕高考大纲和高考复习计划，分层落实各级目标，扎实完成高考复习各项工作，力争取得良好成绩。实施计划：1、 在认真总结过去几年高考复习经验的基础上，进一步研究、完善，制定切合新高三学生的高考复习计划。2、 认真研究上海
