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1、2016 奥鹏作业答案篇一：奥鹏教育 2016 年春教育学在线作业 3 题目与答案】v1. 教育过程的关键是实现（ b ）a. 教师讲授过程b. 学生学习过程c. 校长管理过程d. 教材呈现过程 满分： 3 分2. 孟“母三迁 ”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？ ba. 遗传b. 环境c. 教育d. 社会活动 满分： 3 分3. 青少年身心发展的（ c ）决定着教育工作应该因材施教。a. 顺序性b. 阶段性c. 差异性d. 不均衡性 满分： 3 分4. 班级授课制创始于（ b ）。a. 15 世纪初b. 16 世纪初c. 18 世纪d. 19 世纪初 满分： 3 分5. 涂尔干提出的教育目
2、的论属于 （b ） 。a. 神学教育目的论b. 社会本位的教育目的论c. 个人本位的教育目的论d. 教育无目的论 满分： 3 分6. 儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（a ）。a. 社会权利主体独立地位b. 社会权利主体非独立地位c. 社会权利的客体独立地位d. 社会权利的客体非独立地位 满分： 3 分7. 受教育者个性得以充分施展的最好途径是 ca. 教学b. 社会实践c. 课外活动d. 劳动 满分： 3 分8. 教育过程的关键是实现（ b ）。a. 教师讲授过程b. 学生学习过程c. 校长管理过程d. 教材呈现过程 满分： 3 分9. 在教育过程中，与学生的创造力、个性、学习动机的发
3、展联系最 为密切的是 ca. 价值因素b. 遗传因素c. 情意因素d. 品德因素 满分： 3 分10. 社会发展的需要和人自身具有的（ d ）乃是人成为教育对象的 根本原因和条件。a. 生物性和社会性b. 生物性和阶级性c. 历史性和阶级性d. 受教性和可教性 满分： 3 分11. 教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置 （a ） 。a. 师范学校b. 职业学校c. 国民学校d. 初等学校 满分： 3 分12. （ a ）的发展是推动教育学发展的内在动力a. 教育规律b. 教育问题c. 教育方法d. 教育设施 满分： 3 分13. 人的身心发展是指 aa. 身体和心理的发展b. 个性的品德的
4、形成c. 体重和身高的增加d. 技能和技巧的提高 满分： 3 分14. 中华人民共和国义务教育法颁布于 ba. 1985 年b. 1986 年c. 1987 年d. 1988 年 满分： 3 分15. 提出 “自然教育 ”思想的教育家是（ b）a. 洛克b. 卢梭c. 斯宾塞d. 福禄贝 满分： 3 分16. 对人的身心发展来说，学校教育是一种（ d ）环境。a. 宏观的b. 间接的c. 一般的d. 特殊的 满分： 3 分17. 中华人民共和国义务教育法是颁布的年限是 da. 1996 年b. 1995 年c. 1993 年d. 1986 年 满分： 3 分18. 学校在学校、家庭、社会三结合
5、的教育关系中发挥 ca. 制约作用b. 支配作用c. 主导作用d. 决定作用 满分： 3 分19. 读“书之法，在于循序而渐进 ”一句说明教学中应遵循（ b ）a. 启发性原则b. 循序渐进原则c. 巩固性原则d. 因材施教原则 满分： 3 分20. （ c ）说： “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。a. 论语b. 孟子c. 学记d. 大学满分： 3 分 二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）v1. 教育现代化所要实现的价值追求和具体目标是 abcda. 教育的普及化b. 教育的国际化c. 教育的民主化d. 教育的法制化 满分： 2 分2. 我国当前教育阶段划分是 abda.
6、学前教育b. 学龄教育c. 继续教育d. 高等教育 满分： 2 分3. 德育内容包括（ abcd ）a. 爱国主义、集体主义教育b. 理想教育c. 社会主义教育【篇二：奥鹏教育 2016 学前教育学练习题参考答案】txt 一一、名词解释1 、陈鹤琴我国著名学前教育家， 1923 年创办我国第一个学前教育实验中心 鼓楼幼稚园， “活教育 ”理论的提出者。2 、福禄贝尔福禄贝尔是德国学前教育家，被尊称为 “幼儿园之父 ”。设计了一套 游戏与作业材料 恩物，系统阐明了幼儿园教育的基本原理和教 学方法。他著有人的教育、幼儿园教学法、幼儿园书信 集等书。3 、陶行知 陶行知，人民教育家，他重视早期教育，
7、他的办园思想是 “中国 化”“贫民化 ”，主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡 村幼稚园和劳工幼稚园。4 、蒙台梭利 意大利女教育家 ,创办儿童之家。著有蒙台梭利教育法、童年 的秘密等书。5 、加德纳 美国著名发展心理学家、哈佛大学教授。提出多元智能理论，既语 言智能，数理逻辑智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人 际关系智能，自我认识智能，自然观察者智能和存在智能。6 、学前公共教育 是指家庭以外社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织 实施的、旨在促进学前儿童身心全面和谐发展的活动的总和。7 、托幼机构教育 托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要 求
8、实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。8 、年龄特征年龄特征是儿童在每个不同年龄阶段中表现出的一般的、本质的、 典型的生理和心理方面的特征。9 、学前教育的社会功能 学前教育的社会功能主要表现为学前教育对社会政治、经济、文化、 社会稳定等方面的影响作用。10 、专家型教师 专家型教师也称为专业化教师，是指那些在教育领域中具有丰富的 和组织化了的专门知识，能够高效率地解决教育教学中的各种问题， 富有专业敏锐观察力的教师。二、简答题1 、学前家庭教育的特点。（1）家庭教育是幼儿接触最早的教育。（2）家庭教育是在潜移默化中进行的。（3）家庭教育伴随终身。（4）家庭教育是个别实施的。2
9、、学前托幼机构教育的特点。（1）群体性，托幼机构教育是面向学前儿童全体实施的教育。（2）计划性，托幼机构教育是有关组织根据国家和社会的教育目的， 有组织、有计划地进行的。（3）专业性，托幼机构是对学前儿童进行教育的专门化机构，幼儿 教师是受过专业训练的专业工作人员。3 、出生至周岁儿童教育要点。（1）满足儿童身心发展的需要。（2）发展儿童的基本动作。（3）提供适当适量的玩具。4、12 岁儿童教育要点。（1）在游戏中学习。（2）保证儿童身体健康，到户外活动，扩大眼界，增进认识；父母 亲和儿童一起阅读图书和讲故事。（3）儿童发生执拗行为，用其他条件吸引，转移注意力，不宜讲道 理，更不宜采取威吓和打
10、的惩罚办法。5 、四岁儿童教育要点。（1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。（2）发展儿童的表现力和创造力。（3）以游戏促进儿童的全面发展。6、五岁儿童教育要点。（1）采用游戏方法发展儿童各种能力。（2）利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理。（3）提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。（4）做好幼小衔接。7、幼儿教师劳动的特点。（1）劳动对象的主动性和幼稚性。（2）劳动任务的全面性和细致性。（3）劳动过程的创造性。（4）劳动手段的主体性。8、师幼关系对幼儿成长的影响。（1）幼儿从与教师的关系中获得关爱。（2）幼儿获得来自教师的安全感。（3）教师的榜样作用来自于一定的师幼关系之中
11、。（4）良好师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。9、幼儿教师应具备的能力。（1）观察和了解儿童的能力。（2）设计教育活动能力。（3）组织管理能力。（4）对幼儿进行行为辅导的能力。（5）与幼儿和与家长沟通的能力。（6）独立思维与创造的能力。（7）反思能力。10 、幼儿教师应具备的人格特征。（1）正确的动机。（2）成熟的自我意识。（3）良好的性格。11 、简述蒙台梭利的儿童观（1）儿童作为人，具有人的根本特性。（2）把儿童看作儿童。（3）儿童期有自身的发展规律和价值。12 、简述杜威的儿童观。（1）儿童是未成熟的人，发展中的人。（2）儿童期的生活有自身的价值。（ 3）儿童是起点，是中
12、心，而且是目的。13 、简述卢梭的儿童观。（1）儿童作为人，具有人的根本特性。（2）把儿童看作儿童。（3）儿童期有自身的发展规律和价值。 14、简述儿童是“空白板”的儿童观。 英国哲学家洛克在教育漫话中，把儿童看作是生来就没有原罪、 纯洁无暇的“空白板”。“儿童是空白板”的儿童观应用在教育上 ,一是把儿童看作是空空的容 器,教师的任务就是填满它 ,不考虑儿童的需要、兴趣。二是把儿童看 作是一模一样的，没有个性的教育对象，似乎给儿童以相同的环境 和教育影响，他们的思想行为会完全相同。忽视儿童的个性差异。15 、学前教育目标的意义。（1）控制教育对象的发展方向和结果。（2）指导和支配整个教育过程。
13、（3）对儿童发展具有规范、评价作用。三、论述题（答案略）1. 结合实际，论述幼儿教师的能力结构。答：（ 1）观察和了解儿童的能力。了解幼儿是教育的前提条件。幼 儿教师要具有敏锐的观察力，及时发现幼儿的需要，掌握教育时机。 学会做观察记录，了解每个幼儿的特点，促进每个幼儿富有个性地 发展。（2）设计教育活动能力。教育全班幼儿，促进全体幼儿在体、智、 德、美等方面协调发展是幼儿教师的中心工作。设计符合幼儿特点， 有效促进幼儿发展的活动，是幼儿教师必备的能力之一，也是教师 智慧的体现。教师要根据儿童的兴趣和接受能力，选择恰当的方法， 设计教育活动，促进幼儿全面发展。（3）组织管理能力 幼儿教师的组织
14、管理能力是指幼儿教师对教育教学情境的组织、领 导、监督和协调能力。主要表现为制定班级教育工作计划、检查教 育教学效果的能力；设计和布置幼儿园环境的能力；组织幼儿各种 游戏活动的能力；与家长、社区合作、交往的能力。（4）对幼儿进行行为辅导的能力 幼儿行为辅导是指对符合社会文化、价值标准的良好行为的塑造， 对幼儿良好行为表现的支持、鼓励，以及对不良行为表现的矫正和 治疗。这不仅要求教师掌握行为辅导的一般方法，如强化法、自然 结果法、移情训练法、行为练习法、同伴交往法、榜样影响法等， 而且要仔细观察幼儿的行为，思考每个行为背后的原因，有针对性 地进行教育。（5）与幼儿和与家长沟通的能力 幼儿教师要具
15、有与幼儿和家长沟通的能力。沟通能力是教师的基本 功。教师与幼儿的沟通是一个双向交流的过程。与幼儿良好的沟通 不仅有助于了解幼儿，融洽与幼儿之间的关系，而且沟通也为幼儿 发表自己的看法、与教师交流、锻炼幼儿的语言和交往能力提供了 机会。教师与幼儿的沟通不仅包括言语沟通，还包括非言语沟通， 如身体语言，目光、表情、姿势等等。 幼儿教师要具有与家长沟通 的能力。幼儿教师与家长的配合，对有效进行教育非常重要。家长 也是重要的教育资源。（6）独立思维与创造的能力 幼儿教师的劳动是一种创造性劳动，独立思维和创造能力尤为重要。 教育改革要求教师不断更新观念，不断探索创新；教育对象千差万 别，要求教师因人而采取不同的教育方式和方法；教育情境各不相 同，要求教师独立面对，创造性地解决问题。（
