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1、认识三角形和平行四边形教学反思: 这节课教学三角形和平行四边形的认识,为以后学习这两种图形的特征打基础。虽然学生在生活中能看到一些有三角形面或平行四边形面的物体,但不太多,所以教材没采用观察物体的面再抽象出图形的方式引入。教材通过折正方形纸教学三角形,通过拼两个三角形教学平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形,我还在课前将书上每一个例题和练习中的图制作成学具,人手一份,可以激发学生学习热情,感知图形之间的变换和联系。在认识一种图形后,介绍它在生活中的应用,可以更具体更全面地感知这些图形的形状。我认为在这节课中主要体现了以下几个观点:1.注重动手操作,自主探索,合作交流的学
2、习方式。整节课以“动手操作”为主线,仅有“看”没有“做”是不够的。动手做,手脑并用,而且在做中体验,在做中思考,这也是教学的有效策略。让学生利用教师提供的学具进行独立操作或合作操作,使学生在操作中逐步认识简单平面图形的形状,初步知道这些图形在日常生活水平中的应用,提高学习数学的积极性。2.密切联系数学与生活实际,培养学生的数学意识。我注意引导学生到生活中去找三角形和平行四边形,使学生更直观、更全面地感知这两种图形的形状,并增强对几何图形源于生活的认识。3.注意发展学生的空间观念。学生生活的世界和所接触的事物在都与图形和空间有关,良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。本节课从正方形纸对折成一样
3、的两部分引出三角形,再从两个一样的三角形拼成的图形中引出平行四边形。之所以这样安排,是因为表面是平行四边形的物体学生很少见到,这样做有利于学生认识图形之间的联系,有利于激发他们的创新热情。整节课中我安排了大量的动手操作活动,让学生充分感知。如用橡皮筋在钉子板上围图形,在方格纸上画图形,寻找观察实际生活中的有关图形等,还通过折、剪、拼进行图形的相互转化。使学生在学习新知识的同时,形成和发展了空间观念。其实对低年级学生来说,观察、操作和探究是很重要的,这些对于学生获得知识、方法和技能有很大的帮助,并且能让学生激发对数学学习的热情,发展学生的创新精神。这节课的不足之处:有关平行四边形的认识处理的不好。在认识图形后,学生在围、画平行四边形时遇到了困难,把握不到图形的基本特征。