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1、度 量教学目标：1.能用数量来表达物体的长度。2.认识米（m）和厘米（cm），能用米和厘米去正确测量实物。4.发展学生估测能力、动手操作能力和解决数学问题的能力。5.体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。教学难点：米和厘米的认识。教学准备：教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。学具：统计纸、米尺等。教学过程：一、引入新课1.操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？四人讨论，及时交流，反馈意见。2.师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃
2、”来表示，念作zh。3.原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。今天我们就来学习：度量。（出示课题）二、实践感知1.下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！自主选择完成若干小统计：（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。2.质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？3.聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。它就是“尺”。小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于携带和
3、度量。4.介绍测量有两个常用的长度单位：米和厘米。演示1米的长度，请学生感知体验1米的长度。（大概两手张开的距离）演示1厘米的长度，请学生感知体验1厘米的长度。（大概1个手指宽的距离）米和厘米是一对好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齐读）5.讨论：半米=（ ）厘米 2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 600厘米=（ ）米6.教师演示：用米尺测量课桌的长度。用米尺的起点0对准课桌的左端，再看右端对准数字几就表示几厘米。请学生动手用米尺测量自己的课桌，汇报测量的结果：都是一样的结果。三、练习巩固1.每人都用自己的米尺测量自己的指宽、拃、脚步各是多少厘米？记录在书本P47的练习上。学生练习，教师巡视指导。2.度量小实验：（1）用指宽和米尺分别去测量橡皮的长度，说说你的体会。（2）用拃和米尺分别去测量铅笔盒的长度，谈谈你的感想。3.教师小结：我们身上的“尺”可以帮助我们对长度进行估测，使用简单方便，但是不够精确。如果要得到精确的度量结果，我们就必须用尺进行度量。4.自由活动：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜欢的物体。四、全课总结谈谈自己的收获与疑问。
