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市场里的数(主题图)教材分析单元主题图展示了一个市场情境,意在让学生根据生活经验和数学知识学习100以内的数。每个摊位上都有编号,体现数的序数意义;大蒜是10个一串,胡萝卜、洋葱都是10个一捆,强调了10是一个基本的计数单位。水果摊位和鲜花店呈现的是另一种按群计数的方式,可以有多种思考方法,既可以数数,也可以计算,还可以估计。通过讨论与交流,让学生对这些不同的方法有所了解和感知,为本单元的学习奠定知识、思想和方法等方面的基础。教学时,引导学生先观察主题图,找一找哪里有数,提出一些与数有关的问题。如:大蒜有几串?共有几个?洋葱与胡萝卜哪个多?多多少?花有多少朵?进一步把问题转向:如何数比较方便?摊位是怎样编号的?你估计这个市场一共有多少摊位?你是怎样想的?等等。要让学生充分交流思考的方法,培养数感。研究表明,数概念的切实体验和理解与数感密切相关。数概念本身是抽象的。数概念的建立不是一次完成的,学生理解和掌握数概念要经历一个过程。让学生在认识数的过程中,更多地接触和经历有关的情境和实例,在现实背景下感受和体验,会使学生更具体、更深刻地把握数的概念。数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长的时间逐步培养。本单元培养学生的数感,主要体现在让学生在具体的情境中感受数的意义,用数来表达和交流。2