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1、课题认位置(第2课时)教学目的1学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上,初步学会分辨物体的左右的位置。2发展初步的动手实践能力,培养学生的空间观念和学生良好的行为习惯。教材分析重点认识物体间的左右位置关系。难点分辨物体间的左右位置关系。教具投影仪、电脑。教学过程一、以旧引新,激发兴趣 同学们,上节课我们已经认识了上下、前后的位置关系,今天我们大家一起来学习物体的左右位置关系,看看谁学得认真,谁学得好,老师就把智慧星送给他,好吗?二、自主探究,体会领悟1想一想 同学们,下面老师要提问题了,你们谁想上来发言啊?请举起你的右手。 同桌的同学互相指出自己的左手和右手。(进一步让同学们分清楚哪只手
2、是右手,哪只手是左手。)2看一看 出示主题图,引导学生观察思考,笔记本在数学书的什么地方?(左面或左边)数学书又是在笔记本的什么地方?(右面或右边) 同学互相说一说,再点同学说一说,老师鼓励观察仔细的学生并给予表扬。3议一议 观察主题图,分组讨论,再指名说一说。例:男同学坐在女同学教学过程左面,女同学坐在男同学的右边。(这是从教室后面观察的,如果从教室的前面看又是怎样?) 利用学生的生活经验,请同学举例说一说,加深体会左右位置关系。 小结:物体间的左右位置是比较难分辨,同学们要认真分清楚。三、巩固深化,提高能力第4题 摆时应先确定课桌的中间,再联系自己的左右手确定教科书左右的位置。第5题 把简单的数字和方位结合在一起,通过范句引导学生照样子说。此题的内容比较开放,可以先让学生在小组内互相说,然后在班级里讨论。第6题 给学生读题,让学生独立思考再回答问题。四、总结评价,拓展应用同学们这节课学得愉快吗?你能说说今天学会了什么?先跟同学说说再跟家长说说。布置作业说说自己家的前后、左右有什么?板书设计认位置上下、前后、左右教学后记在上节课特意渗透了“左右”的方位,今天稍好些,但有的学生要迟疑很久才能做出判断。