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1、 课题:趣味标点【教学目标】1、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学难点】能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】一、练写标点,发现疑惑指名上黑板在方格中书写标点。(在黑板上画好方格)检查书写格式是否正确。课件出示标点在格子中的正确位置。二、竟猜谜语,学习标点师:同学们,你们喜欢猜谜吗?老师让大家猜个谜:长得像个小蝌蚪,可是不在水中游。(逗号)师:你们也能像老师一样来出一些有关标点符号的谜语,给大家猜吗?小组合作出谜例:长得像个小蝌蚪,可是不在水中游。有人说我像瓜子,有人说我像芝麻,有人说我像只
2、手,牵着并列的词语走。远看像架望远镜,近看却是两个小圆点,要是有谁要说话,说话后面点两点。形状像个大耳朵,爱向别人提问题。喜、怒、哀、乐喊口号,有时哭来有时笑,有时闹来有时叫,脾气数它最大。长得又长又瘦像线一条。我像六颗滚圆滚圆的弹珠,多惹人喜爱。师:我们班的同学真聪明。把这些可爱的标点符号编在一个个有趣的谜语中。其实,生活中的许多地方都能看到标点符号的身影。三、意思多变,趣味标点1标点故事。同学们,从一年级开始,我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号,它们的奥妙可多啦!据说,明朝的祝枝山,有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候,祝枝山路过一户富人家的门前,见到朱漆的大门上贴着一张红纸
3、。他想了想,就叫人拿来笔墨,在上面写了十二个大字:今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看,念道:今年真好晦气,全无财帛进门。顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗?于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!说完,他就用笔点了几下,便成为:今年真好,晦气全无,财帛进门。那主人见了,不禁转怒为喜,连声称好。从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究。2、标点符号趣味题。古时候,有个秀才要招收学生,他对穷人子弟不收费,对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示,在说明索取报酬的地方这样写道:无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可穷人子弟来,他
4、是一种读法;富人子弟来,他又是一种读法。同学们,你们能用不同的标点法,指出他的这两种读法吗?从前,有一个饭店老板,替一位客人包饭,写了一个契约:没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。不料,客人出了很多钱,天天吃的是青菜豆腐,既没有鸡鱼,也没有鸭、肉。客人对老板说:你怎么不守约啊!老板回答说:我怎么不守约呢?于是,双方就争论起来。同学们,你们能用标点来表明他们各自的理由吗?移标点,变意思。师:小小的标点娃娃真是神奇啊。同学们看这两句话,请你任选一句加上标点,看看有几种加法,使加上了标点的句子意思不同。我赞成小红也赞成你怎么样(我赞成小红,也赞成你,怎么样?我赞成,小红也赞成,你怎么样?)二
5、()班打败了二()班获得了冠军。(二()班打败了二()班,获得了冠军。二()班打败了,二()班获得了冠军。)3、交流,表扬。同学们,通过这个练习,你又有什么新的感受?四、活学活用,标点练习 书包这么小 装得下这么多书吗草地上盛开着各种各样的野花 红的 白的 黄的 紫的 真像个美丽的大花坛请您原谅 将军 炮手低沉地说 那是我家的房子 在这个世界上 它是我家仅有的一点财产你怎么啦 炮手 将军不解地问五看图说话,运用标点看着课本的封面,说一段话,正确使用标点符号。六、儿歌总结,意犹未尽小结:小小的标点符号,不但可以使文章段落分明,断句清晰,表达意思,还可以表现各种各样的语气。他们真是个小本领大,十分
6、神奇。你们想夸夸这些神奇的标点符号吗?我们小组合作一起来编写儿歌夸夸他们。(比一比哪一组编得最好。学生编写儿歌)交流(表扬:他们不仅编得好,读得也很好)老师也编了一首标点符号歌,我们一起来读读。幻灯显示: 标点符号歌标点符号很重要,组成文章不可少。该用哪种小符号,都要认真来思考。意思未完用逗号,一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。并列词语用顿号,并列分句用分号。提示下文用冒号,对话引用加引号。书文名称要标明,前后加上书名号。有些意思要省掉,可以加个省略号。转折解释破折号,表示注释加括号。标点符号用准确,文章清楚都称好。教学反思: 全课以学生的兴趣为出发点,本着玩中学,学中玩的教学原
7、则,安排情境,巧设任务。结合学生的语文知识,把语文课与信息课内容相结合,学生以自主探究的学习方法,在探究中找到解决问题的办法和答案,使学生乐爱、爱学、不由自主的学,充分放手让学生尝试操作. 在让学生去了解标点符号各自的作用,故将句号逗号问号感叹号拟人化,从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生巩固练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同,和语文能力的不通,我共给学生四个练习句,难易程度为,易、较难、难、综合难,四个程度,我并没有对孩子做硬性要求,只要孩子能做上来就可以。 整堂课的呈现让我感受比较深的地方是:我们的孩子真的很聪明,虽然很多故事经典但难度大,然而孩子们没有被难住,而且上课气氛活跃,孩子们学得轻松,记忆深刻。稍有不足是:最后的大练习讲评后,有个别学生没修改完,下次还要注意时间的安排再合理些。