《2020年（质量管理知识）培养质量跟踪评价报告(一年版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年（质量管理知识）培养质量跟踪评价报告(一年版)（150页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 质量管理知识 培养质量 跟踪评价报告 一年版 山东水利职业学院 应届毕业生 社会需求与培养质量跟踪评价报告 2015 内部资料 禁止外传 麦可思数据有限公司 本报告撰写者 麦可思团队 项目负责人 赵 颖 分析与撰写 王梦萍 王 丽 王昕伦 周凌云 张若兰 审 稿 宋思文 杨海涛 校 对 张 扬 数据采集 沈柯伶 赵 华 邓 艳 特别说明 为了全面 客观 公正地评价本校人才培养质量 完善质量监控与评估体系 推动教学培养改进 提升毕业生的就业竞争力和培养质量 学校委托第三方教育管 理数据咨询与教育质量评估机构麦可思实施应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评 价项目 由麦可思负责项目的问卷设计 问卷调
2、查 数据清理 数据分析和报告撰 写工作 本项目特点在于 一是以覆盖各专业的数据为依据 具有实证科学性 二是以 满足社会需求为依据来评价高校人才培养质量并提出改进建议 即结果导向的高校 管理 三是评价方是高校系统外的权威专业机构 具有第三方公信力和客观性 四 是采用先进的研究方法 包括职业分类 基本能力分类 核心知识分类 以及先进 的调查与数据处理方法 麦可思已将调查的原始数据及时返回给学校 以供学校检验调查的真实性和做其他课题研 究之用 原始数据中记录了每个答题者的原始答题信息 麦可思对调查数据的真实性负责 麦可思作为第三方独立完成了本报告数据的调查回收和各指标计算 数据回收 和指标计算方法的
3、科学性 客观性和本报告的不足之处由麦可思负责 任何调查研 究都存在一定的样本偏差 但本报告结果具有统计的代表性 若本报告个别指标与 学校统计指标有差别 由读者自行判断 Copyright 2015 麦可思数据有限公司 MyCOS 版权所有 本报告数据库产权所有者及使用权授予者 麦可思数据有限公司 为麦可思数据库使用授权之标识 Copyright Notice MyCOS copyrights this report No part of this report may be copied in any forms or means without the prior written conse
4、nt of MyCOS 版权声明 麦可思公司拥有本报告的研究方法及报告格式版权 没有麦可思公司预先的书面同 意 本报告的研究方法及报告格式不得以任何形式和手段予以复制 如果您在项目咨询与服务过程中有任何意见 请联系建议与投诉热线 电话 400 800 3210 手机 13811716482 邮箱 ts 微信 mycosts 麦可思公司是 2006 年从成都开始 诞生于大学校园的海归企业 2009 年成 立北京公司 麦可思作为高教管理数据与咨询产业的开拓人与领军者 每年为六百多所高校 提供年度数据跟踪与咨询服务 是中国科协 人社部 司法部 中国社科院 世界 银行等机构的合作项目单位 是江苏省 河
5、南省 湖北省 广东省 海南省等省教 育厅的大学生就业跟踪系统的承建单位 是北京大学教育学院和西南财经大学经济 学院的产学研合作基地 也是 中国大学生就业报告 即就业蓝皮书 由社科文 献出版社每年出版 的唯一撰稿人 与上海市教育科学研究院合作撰写 中国高等 职业教育质量年度报告 麦可思公司在新浪网和 新周刊 联合进行的 最值得信赖的机构和人士 调 查中位列第 9 名 与国务院发展研究中心 中国社科院等单位同处于前 10 名之中 目 录 第一部分管理建议 1 一主要结论 1 二改进建议 2 三主要结果 3 第二部分培养结果与毕业生评价 10 第一章就业状况 10 一就业率分析 10 二就业质量 1
6、3 一 收入分析 13 二 专业相关度 17 三 职业吻合度 19 四 就业现状满意度 21 五 离职分析 23 第二章校友评价 26 一校友推荐度 26 二校友满意度 28 第三章就业特色 34 一职业特色 34 二行业特色 36 三用人单位特色 38 四区域贡献度 43 第四章素养 能力及知识分析 44 一素养提升 44 二基本工作能力测评 46 三核心知识测评 52 第三部分培养过程分析 57 第五章核心课程有效性评价与成绩分析 57 一核心课程有效性评价 57 二与任课教师课下交流程度 61 三学业影响 63 第六章社团活动分析 65 一社团满意度 65 第七章求职分析 67 一求职成
7、功的信息渠道 67 二求职服务有效性分析 68 第四部分技术报告 69 一项目背景介绍 69 一 背景介绍 69 二 职业和行业分类系统 69 三 调查样本说明 69 二研究概况 74 一 高校社会需求与培养质量的跟踪评估 74 二 研究目的 76 三 基本研究框架和指标体系 76 附录 本校毕业生的主要职业环境举例 77 名词解释 93 图表目录 第一部分管理建议 1 表 1 本校 2014 届计分卡 3 表 2 本校 2014 届各专业大类毕业半年后月收入 3 第二部分培养结果与毕业生评价 10 第一章就业状况 10 图 1 1 本校 2014 届毕业半年后就业率 10 图 1 2 本校
8、2014 届毕业半年后的去向分布 11 图 1 3 本校 2014 届各专业毕业半年后的就业率 12 图 1 4 本校 2014 届毕业生半年后月收入 13 图 1 5 本校 2014 届毕业生半年后月收入区间分布 14 图 1 6 本校 2014 届各专业毕业半年后的月收入 15 图 1 7 本校 2014 届毕业生工作与专业相关的人数 17 图 1 8 本校 2014 届毕业生选择专业无关工作的原因 17 图 1 9 本校 2014 届各专业毕业生工作与专业相关的人数 18 图 1 10 本校 2014 届毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数 19 图 1 11 本校 2014 届毕业生认
9、为目前的工作与职业期待不吻合的原因 19 图 1 12 本校 2014 届各专业的职业期待吻合度 20 图 1 13 本校 2014 届毕业生的就业现状满意度 21 图 1 14 本校 2014 届毕业生对就业现状不满意的原因 多选 21 图 1 15 本校 2014 届各专业毕业生的就业现状满意度 22 图 1 16 本校 2014 届毕业半年内的离职人数 23 图 1 17 本校 2014 届毕业生离职类型的分布 24 图 1 18 本校 2014 届毕业生主动离职的原因分布 多选 24 图 1 19 本校 2014 届各专业毕业半年内的离职人数 25 第二章校友评价 26 图 2 1 本
10、校 2014 届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 26 图 2 2 本校 2014 届各专业毕业生愿意推荐母校的人数 27 图 2 3 本校 2014 届毕业生对母校满意的人数 28 图 2 4 本校 2014 届各专业毕业生对母校满意的人数 29 图 2 5 本校 2014 届毕业生对母校教学满意的人数 30 图 2 6 本校 2014 届毕业生认为母校的教学需要改进的地方 多选 30 图 2 7 本校 2014 届工程类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数 多选 31 图 2 8 本校 2014 届其他类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数 多选 31 图 2 9 本
11、校 2014 届毕业生对母校学生工作满意的人数 32 图 2 10 本校 2014 届毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方 多选 32 图 2 11 本校 2014 届毕业生对母校生活服务满意的人数 33 图 2 12 本校 2014 届毕业生认为母校的生活服务需要改进的地方 多选 33 第三章就业特色 34 图 3 1 职业环境信息图 34 表 3 1 本校 2014 届毕业生就业量最大的前 4 位职业类及月收入 35 表 3 2 本校 2014 届各专业毕业生从事的主要职业 35 图 3 2 本校 2014 届毕业生就业于建筑业的比例及半年后月收入 36 图 3 3 本校 2014 届毕
12、业生就业于建筑业的半年后月收入 36 表 3 3 本校 2014 届各专业毕业生就业的主要行业 37 图 3 4 本校 2014 届毕业生的用人单位类型分布 38 图 3 5 本校 2014 届毕业生在不同类型用人单位就业的半年后月收入 39 图 3 6 本校 2014 届各专业毕业生的用人单位类型分布 40 图 3 7 本校 2014 届毕业生的用人单位规模分布 41 图 3 8 本校 2014 届各专业毕业生的用人单位规模分布 42 图 3 9 本校 2014 届毕业生在山东省就业的比例 43 表 3 4 本校 2014 届毕业生就业量最大的前 6 个城市及月收入 43 第四章素养 能力及
13、知识分析 44 图 4 1 本校 2014 届工程类专业毕业生大学期间的素养提升 多选 44 图 4 2 本校 2014 届其他类专业毕业生大学期间的素养提升 多选 45 图 4 3 五大类能力 46 表 4 1 基本工作能力定义及序号 47 图 4 4 本校 2014 届毕业生的基本工作能力总体满足度 48 图 4 5 本校 2014 届毕业生 35 项基本工作能力的重要度 49 图 4 6 本校 2014 届毕业生 35 项基本工作能力的满足度 50 图 4 7 本校 2014 届毕业生总体创新能力满足度 51 表 4 2 知识定义及序号 52 图 4 8 本校 2014 届毕业生的总体知
14、识满足度 54 图 4 9 本校 2014 届毕业生核心知识的重要度 55 图 4 10 本校 2014 届毕业生核心知识的满足度 56 第三部分培养过程分析 57 第五章核心课程有效性评价与成绩分析 57 图 5 1 本校 2014 届毕业生评价核心课程重要性的人数 分布 57 图 5 2 本校 2014 届毕业生评价核心课程是否满足的人数 分布 58 图 5 3 本校 2014 届主要专业的核心课程重要度和满足度评价 59 图 5 4 本校 2014 届主要专业中工作与专业相关人群对核心课程重要度和满足度评价 60 表 5 1 本校 2014 届主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的
15、地方 61 图 5 5 本校 2014 届毕业生与任课教师课下交流程度 61 图 5 6 本校 2014 届各专业毕业生与任课教师课下交流程度 62 图 5 7 本校 2014 届不同成绩人群的工作与专业相关度 63 图 5 8 本校 2014 届不同成绩人群的就业现状满意度 64 图 5 9 本校 2014 届不同成绩人群的教学满意度 64 第六章社团活动分析 65 图 6 1 本校 2014 届毕业生参加社团活动的比例 与全国高职院校对比 多选 65 图 6 2 本校 2014 届毕业生参加社团活动的比例及满意度 多选 66 第七章求职分析 67 图 7 1 本校 2014 届毕业生获得第
16、一份工作的渠道分布 67 图 7 2 本校 2014 届毕业生接受母校提供的求职服务并认为其有效的人数 多选 68 第四部分技术报告 69 表 1 本校 2014 届各专业毕业生人数及样本回收情况 70 表 2 本校 2014 届各专业主要指标的样本表 72 附录 本校毕业生的主要职业环境举例 77 附表 1 电气技术员的真实职业环境一览表 2015 版 77 附表 2 建筑技术员的真实职业环境一览表 2015 版 80 附表 3 会计的真实职业环境一览表 2015 版 82 附表 4 施工技术员的真实职业环境一览表 2015 版 85 附表 5 室内设计师的真实职业环境一览表 2015 版 87 附表 6 预算员的真实职业环境一览表 2015 版 89 1 第一部分 管理建议 一主要结论 工作亮点 1 教育教学质量较高 培养目标达成效果较好 本校毕业生对教学的满意度评价 90 较高 且对专业核心课程的满足度 67 也较 高 同时毕业生对基本工作能力 核心知识的满足度与全国高职院校基本持平 反映学校人才 培养工作取得了良好的成效 为就业质量的提升奠定了基础 另外 本校七成毕业生从事专业
