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1、师学院本科专业评估方案为贯彻落实教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高号）、国务院教育督导委员会办公室关于组织开展普通高等学校本科专业评估试点工作的通知（国教督办函号）、省教育厅关于做好年省普通高等学校本科专业评估工作的通知（教高号）等文件精神，学校决定对所有本科专业建设情况进行评估，特制定本方案。一、指导思想遵循高等教育办学规律，坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针；发挥部评估的导向、诊断、优选、改进、调控等功能；促使各学院进一步深化教学改革，优化专业结构，突出特色发展，加强涵建设；强化人才培养中心地位，巩固本科教学基础地位，全面提高教育教学水平和人才培养质
2、量。二、基本原则. 导向性原则。根据专业定位与目标，分析建设现状，发现存在问题，研判问题原因，提出改进意见，引导本科各专业科学发展。. 实证性原则。注重依据事实作出判断，依据数据采集和分析，强调现场考察和调查，以数据为基础、以事实为根据。. 主体性原则。以学院自我评估、自我检验、自我改进为主，以专家评估、专家考察、专家反馈为辅，体现学院在人才培养过程中的主体地位。. 重点性原则。重点评估影响和制约我校本科专业发展的关键要素，重点考察建设过程存在问题较多的新办本科专业，重点体现专业人才培养目标与培养效果实现状况的契合度。. 多元化原则。坚持多元考察视角，把专业的发展历史与建设现状考察结合起来，把
3、办学条件、教学过程与教学效果考察结合起来。把社会需求与学生成长和发展考察结合起来，把目前发展与长远规划考察结合起来。三、评估对象及分组. 学校现有的本科专业。依据国家本科专业目录，设有培养方向的专业以及学校设置的实验班归并到原专业接受评估。. 按照“分类评估、分类指导”原则，本次评估分为文科一组、文科二组、理科一组、理科二组和体艺组五个小组，对全校个学院的个专业和个专业方向进行评估。（分组情况见附件）四、评估组织机构. 学校成立本科专业评估工作领导小组，由主管本科教学工作的副校长担任组长，成员为教务处、发展规划处、人事处、财务处、国有资产管理处等单位负责人及各学院院长，全面负责评估工作的领导、
4、组织和协调工作。. 学校成立本科专业评估专家团队，由学校教学工作委员会委员、学校学位评定委员会委员、学校教学督导组成员、校各级教学名师以及校外教学管理专家等人员组成。主要职责为制定评估方案、监督评估过程、考察评估专业和学院。教务处为秘书单位。五、评估容本科专业评估主要容包括：生源情况、培养模式、教学资源、本科教学工程与教学成果奖、教学质量保障、培养效果、专业特色等个一级指标，个二级指标，个观测点。（评估指标体系详见附件）师学院本科专业评估主要指标一级指标二级指标. 生源情况 招生录取情况. 培养模式 培养方案 培养模式改革创新. 教学资源 专业师资基本情况 专业教师科研情况 教师教研情况 实验
5、实践教学 图书资料. 本科教学工程与教学成果奖 本科教学工程项目 教学成果奖. 教学质量保障 质量保障体系. 培养效果 就业情况与培养质量 在校学生综合素质. 专业特色 专业特色、实施过程和效果六、评估方式为保证评估结果的客观和真实，本次评估实行两个结合的评估方式，即自我评估与专家评估相结合、定量评估与定性评估相结合。. 自我评估与专家评估相结合。依据专业评估指标体系，学院对专业建设和发展现状进行全面总结，拿出专业自评报告。结合学院自评报告和相关支撑数据，专家组深入学院全面考察和实地验证，给出每个专业的最终评估结论。. 定量评估与定性评估相结合。在全面统计和分析数据的基础上，结合专家组实地考察
6、验证情况，对评估指标进行量化积分，得出每个专业的评估得分和评估结论。七、评估程序与任务评估工作按照“学院自评、资格审查、专家评估、公布结果、反馈整改”的程序进行。具体方法步骤如下：. 学院自评。学院依据学校评估指标体系，全面采集基本数据，整理支撑资料（参考附件），填写专业信息填报表（附件）、撰写自评报告（参照附件）。于月日前将自评报告、专业信息填报表等自评材料发送至，并将纸质版材料报教务处备案。. 资格审查。评估工作领导小组对学院提交专业评估系统的自评报告、基本数据、支撑材料等评估资料进行资格审查。依据审查情况，及时反馈学院进行补充和完善。. 专家评估。月日月日，依据评估标准要求，专家组分别深
7、入学院全面考察（包括随机听课、听取汇报、与师生座谈、调阅资料等方式），结合学院提交的自评报告，给出综合评价意见和最终评估结论。. 公布结果。专家评估结果汇总整理后由评估工作领导小组研究批准，最终评估结果以适当的方式予以公布。. 反馈整改。评估结束后，评估工作领导小组向各学院反馈专业评估意见，要求各学院提出整改方案并报教务处备案。八、结果处理本次专业评估结果，由学校以适当的方式予以公布，并为学校进一步优化专业结构，深化专业改革，为实行专业预警及退出机制，进行专业结构调整及专业改造，分配招生指标，申报新专业等提供客观依据。九、附则本评估方案解释权归本科专业评估工作领导小组。 附件：. 师学院本科专
8、业评估指标体系 . 师学院年本科专业评估分组一览表 . 师学院本科专业自评报告模板 . 师学院本科专业评估学生调查问卷 . 本科专业评估学院需准备材料参考清单6. 师学院本科专业信息填报表7. 年学校个专业参加教育厅评审的网址、用户名、密码 附件： 师学院本科专业评估指标体系一级指标二级指标主要观测点. 生源情况（权重：） 招生录取情况（） 近四年国家统一高考录取的该专业学生入学平均（标准）分数（） 近四年国家统一高考录取的本专业省学生第一志愿录取率（）. 培养模式（权重：） 培养方案（） 培养目标（）. 培养目标和培养要求与专业人才培养定位、课程设置的符合程度（）. 毕业生的知识、能力和素质
9、对培养目标的支撑程度（） 课程体系（）. 课程设置与培养目标的吻合程度（）. 课程设置对知识、能力和素质要求的支持程度（）. 教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力要求的支持程度（） 培养模式改革创新（） 专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果（） 专业国际化人才培养的改革措施与实施效果（） 专业师资基本情况（） 专业生师比（） 博士学位教师比例（） 高层次教师情况（） 专业主干课教师学科背景符合度（）. 教学资源（权重：） 近四年该专业高级职称教师为该专业本科生授课情况（）. 近四年该专业教授为该专业本科生授课的授课率（）. 近四年由该专业高级职称教师承担的专业课（含专业基础
10、课）的比例（） 具有行业经历专任教师比例（） 中青年教师参加实践教学能力培训比例（） 专业教师科研情况（） 近四年教师发表学术论文情况（篇代表论文他引次数总和）（） 近四年教师获得省部级以上科研奖励情况（） 近四年教师主持科研项目情况（）. 教学资源（权重：） 教师教研情况（） 近四年教师发表教研论文数量（） 近十年教师主持编写该专业教材情况（） 近十年教师主持省级以上教研项目情况（） 实验实践教学（） 现有教学实验仪器设备（含软件）生均值（） 近四年新增的教学实验仪器设备（含软件）生均值（） 近四年校外实习实践基地数量及各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值（）现有教学实验仪器设备利用情
11、况、校外实习实践基地建设质量（） 图书资料（） 现有生均专业纸质图书资料册数（） 现有专业电子图书资料源的个数（）. 本科教学工程与教学成果奖（权重：） 本科教学工程项目（） 历年省级以上本科教学工程项目（） 教学成果奖（） 历年省级以上教学成果奖（）. 教学质量保障（权重：） 质量保障体系（） 质量监控（） 质量评价（） 反馈及效果（）. 培养效果（权重：） 就业情况与培养质量（） 近四年就业率情况（） 十名优秀校友简介（） 在校学生综合素质（） 近四年参加创新创业活动及参与科研项目学生人次数与专业在校生总数的比值（） 近四年学生获省级以上各类竞赛奖励情况（） 近四年学生发表学术论文、专利受
12、理等情况（） 近四年学生组织专业社团及社会服务活动情况（） 五名优秀在校生简介（）. 专业特色（满分分） 专业特色、实施过程和效果（）附件：师学院年本科专业评估分组一览表院系名称专业名称组 别文学院汉语言文学文科一组秘书学汉语国际教育戏剧影视文学外国语学院英语文科一组商务英语日语翻译教育科学学院教育技术学文科一组应用心理学小学教育教育学学前教育学院学前教育文科一组历史文化学院历史学文科二组文化产业管理新闻与传播学院新闻学文科二组播音与主持艺术广播电视编导法学与社会学院法学文科二组社会工作行政管理公共事业管理国土旅游学院地理信息科学文科二组旅游管理土地资源管理马克思主义学院思想政治教育文科二组数
13、学与科学学院数学与应用数学理科一组信息与计算科学应用统计学金融数学信息技术学院计算机科学与技术理科一组网络工程物联网工程生命科学学院生物科学理科一组生物技术应用生物科学电子商务学院电子商务理科一组软件工程食品与药品学院生物技术（功能食品方向）理科一组应用化学（药用化妆品方向）物理与电子信息学院物理学理科二组电子信息科学与技术电气工程及其自动化光电信息科学与工程通信工程化学化工学院化学理科二组应用化学化学工程与工艺商学院国际经济与贸易理科二组工商管理市场营销会计学物流管理体育学院体育教育体艺组社会体育指导与管理运动训练武术与民族传统体育舞蹈学（体育舞蹈方向）音乐学院音乐学体艺组音乐表演舞蹈学美术学院美术学体艺组绘画艺术设计学院视觉传达设计体艺组环境设计动画附件：师学院专业自评报告学院名称 专业名称 专业代码 报告日期 教务处制填 表 说 明. 本表电脑录入，排版整齐美观，统一装订。. 填写容由所在单位负责审核。 要求容完整、层次清晰、数据准确、评价恰当、篇幅适度。. 如表格篇幅不够，可另加页。. 相关说明： （）未明确说明的情况下，按
