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1、浅议师生关系中存在的问题及应对策略中国教育报曾就中小学师生关系问题做过一次问卷调查。据调查显示，学生在回答“你觉得自己有心理话最想找谁说”问题时回答最想找班主任或最想找某个老师的仅占4.，而教师在回答“希望与学生交知心朋友”问题时，却有61.的老师表示很愿意和学生交朋友。由此可见，教师所表现的良好愿望与学生的思想实际有着很大的差距。教师和学生之间到底出现了什么问题？造成师生关系如此紧张、如此淡漠。我们应该如何构建师生关系呢？对此，我仅代表个人提出以下几个观点及对策：一、 教师的教学水平和人格降低了自身在学生心目中的地位。教师的教学水平，很大程度上影响着教师的威信。但我们许多教师却不能提升自己的
2、教学水平；不能对课程资源进行深层次的发掘；不能对知识、教学内容的联系进行有效的整合、组织。过多的时候，只会教教材、念教材，使课堂教学单一化、教条化、抽象化。激发不起学生的求知欲，造成学生对教师的反感。人格是影响学生发展的重要因素。对真善美的追求，拥有火热的激情、正直的情怀、高尚的情操、友善的态度、良好的品性。永远是教育者的人格力量。但更多的时候教师却忽视了这些力量。而是以“师道尊严”、“师道至尊”的信念，以牺牲学生的尊严来维护自己的地位，来树立自身的威信。最终造成与学生越走越远的局面。使得教师与学生之间的关系更加恶化。 二、漠视学生群体在一部分教师眼中，教师就是传授知识、教会学生学会学习、考试
3、能得高分的一个角色。忽视了个体的发展过程。因此，只要上课的那几十分钟一过，就一走了之。很少和学生进行交流，很少会去关注学生。最终造成教师不了解学生，学生不愿亲近老师的情况出现。据调查显示，只有的学生在学习、生活中遇到困难，需要帮助时会找班主任或某个老师。三、严而无爱、容而无度为了让学生听自己的话，拥护自己。把所教学科的成绩提高上去，做为教师可谓费尽苦心，施展了浑身的解数。但更多的时候却收效甚微，效果不尽人意。甚至让学生越来越恨自己，越来越不听自己的话。终其原因有二：（一）、严而无爱。受传统观念的影响，我们总捧着“严师出高徒”、“棍棒出能人”的传统思想去教育学生，而忽视了时代的发展、社会的进步；
4、忽视了学生自己的认知经验。盲目的应用教学方法。延续着我们那些过时的方法。于是乎，在学生面前我们总是刻意板着脸，不苟言笑，让学生敬而远之。运用高压手段对付学生，只要有一点什么问题，就拿出我们教师的特权。对学生进行一些体罚。如：罚抄作业几遍，罚站，跑步等等。使学生失去学习的兴趣，让课堂气氛沉闷，缺乏凝聚力。教师缺乏人情味，得不到学生的真心拥护。（二）、容而无度。新教师总很想一上来就与自己的学生打成一片。不分你我，称兄道弟，想通过自己的尊重和宽容来打动学生的心。使学生与自己拥有良好的关系。但过度的宽容，使得学生过度放纵自己，造成了纪律差、班级涣散的不良情况发生。针对以上几个方面的原因，我认为要想更好
5、的构建一个良好的师生关系，应该从以下几个方面入手。一、 教师要不断的发掘自身的资源作为一名教师，如果不能给予学生在人格精神上的影响，就不可能成为一名好的老师。教师不一定非要学富五车、满腹经纶，但一定要能给学生带来更多的思考。（一）、拓宽自己的视野，提高自己的专业水平教师要在教学活动、生活实践中，不断的学习。综合各学科的知识，以此拓宽自己的视野，加强一些理论的学习。提高自身的专业素质，在学习、总结、反思中使自己不断的进步，不断的提高。使自己的学识形成一条源源不断的河流。（二）、加强自身的人格修养教学精湛且人格高尚的教师，其威信必然很高。许多的优秀教师不仅仅是他们的教学水平高，更多的是他们有着高尚
6、的人格。友善的态度，尊重每一名学生、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品性、对每个学生的关注、坦率、宽容、教学策划艺术已经成为学生心目中好教师所具备的条件。所以，我们要不断的学习，加强自身的人格修养，还以学生良好的形象。二、 走到学生的情感世界中去教育不仅仅是课堂上的几十分钟，应当是整个学习阶段。对学生的关注不仅仅对学习的关注，更应该是对学生思想、生活上的关注。教师不仅仅是学生学习上的帮手，也应该是学生生活中的朋友。爱学生，就必须走进学生的情感世界。与学生融为一体，做学生的朋友。去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们所关心的、感兴趣的事情，组织或参加学生的活动。与学生个别交谈，从中了解
7、到学生在学习上遇到的问题，并及时解决；或是生活中遇到的困难，并尽自己的能力给予帮助，让学生从心理上接受你 ，让他相信你、敬重你。三、 用真情感化学生，做到严中有爱，容而不纵。教师要利用好学生自然产生的“向师感”和“权威感”。在课堂中，针对于学生的实际情况，可以利用教师的权威性。对学生进行一定的惩罚教育，在对学生产生一定的威慑作用时，能使他明白自己所犯的错误的利害性。“距离产生美”这一句话不仅能用在生活中，也同样可以用在我们与学生的关系中。教师还要利用好学生的“向师性”。不能过多的和学生接触，也不能过多的拉开距离。要把握好一个“度”。做到若即若离，能让学生感受到你的爱，也使他不能放纵自己。既使你的爱在“润物细无声”中体现。 四、还给学生一个纯真的童年。学生还处于一个身心发展的时期，他们对事物的兴趣很多时候都是以自己的喜好来评定。他们是一个处于“玩”的年龄段。但是，我们很多教师却把自己成年的思想强加给学生，让他们不协调的心理来接受我们的世界。最终造成了学生厌烦的情绪，使我们教师很难和学生进行交流沟通。教师应当还给学生一个蔚蓝的天空，还给学生一个欢乐的童年。让他们在自己的方式中更好的生活学习。教师作为一个参与者对他们的一些行为方式进行引导。帮助他们树立正确的人生观、价值观。
