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1、陈太丘与友期行导学案班级： 姓名： 2017.09.26.【学习目标】1流畅地朗读课文。 2积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。【学习重点】 熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。【学习难点】 学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。【材料链接】一、文言文翻译法：1. 留，就是保留不译。凡是古今意义相同以及国号、年号、人名、地名、官名、建筑物名等，可不翻译，直接保留。例如“楚人有涉江者。”这里的“楚”是国名保留不译。再如“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，“太守”是官名也保留不译。2. 补，增补，补充原文中被省略的成分以及量词。
2、如“舟止，从其所契者入水求之”，这句“从其所”前省略了主语“他”。翻译时就应补充出来，译为：船停了，他从刻记号的地方下水找剑。3. 调，即调整词序。调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等，这些特殊的句式与现代汉语不一致，翻译时应按现代汉语的语法规范调整词序。如童趣中“徐喷以烟”一句，就应该调整语序理解为“以烟徐喷”，译为：用烟慢慢地喷它。4. 删，即删除的意思。有些文言虚词在句中只起某种语法作用，没有实在意义，翻译时要删去。如“则或千或百果然鹤也”，这里的“也”表示肯定语气，没有实在意义。再如“明天子在上，可以出而仕矣。”中的“而”连接两个动词，没有实在意义。5. 换，即替换之
3、意。不少的文言词表示的意义在现代汉语中已发生了很大的变化，翻译时应换用现代汉语的某个词语。如“环堵萧然，不避风日”中的“堵”在古文中是墙壁的意思，而不是“堵塞”。总之，在翻译过程中，必须遵循“字字着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。在平时的学习中，我们要加强这方面的训练，注意特殊句式和特殊词语，努力提高自己的古文涵养。到那时，我们就一定会得心应手。二、文学常识世说新语是中国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆召集门下食客共同编撰。全书分上、中、下三卷，依内容分有：“德行”、“言语”、“政事”、“文学”方正等等，共三十六类，每类收有若干则，全书共一千多则，每则文字长短不一，
4、有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的特性。【学习过程】（一）初读课文 正字音、划停顿1自读课文，比较古文与现代文的区别；2听读课文，注意停顿；3. 自读课文，注意读准字音和停顿；4齐读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。5. 角色朗读。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” （二）再读课文 解字词 通句意1学生自由朗读课文 提示： （1）用好课下注释和参考书； （2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。2小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语
5、解释及句子翻译，疏通文意。3. 学习反馈： 4. 文言常识积累：通假字: 尊君在不 古今异义:（1）陈太丘与友期行 （2）太丘舍去 （3）下车引之 （4）元方入门不顾 词类活用: 陈太丘与友期行谦辞、敬辞： 尊君在不 对别人父亲的尊称 待君久不至 “您”，有礼貌地称呼对方 君与家君期日中 对人称自己的父亲（三）三读课文 析人物 明事理1. 用自己喜欢的方式读课文，用课文原句完成填空题：客人发怒的原因是 客人不守信的表现是 客人无礼的表现是 客人知错的表现是 探讨客人的形象： 2. 文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点? 结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方？ （四）四读课文 巧拓展会运用两个好朋友相约出行，却发生了文中的事，如果是你，会怎么办？ 学生合作交流，各抒己见。（五）随文练习一、解释加点字。太丘舍去 舍： 尊君在不 不： 下车引之 引： 陈太丘与友期行 期： 去后乃至 乃： 相委而去 委： 去： 二、翻译 非人哉!与人期行，相委而去。 日中不至则，是无信；对子骂父，则是无礼。 待君久不至，已去。 教案 精品文档
