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1、高中数学提升教学效果的方法分享【摘要】高中数学如何提升教学效果，是高中数学教师与学生都非常关注的问题。不管是出于“应试”目标，还是出于“素质”目标，教师与学生都希望提升数学教学的效果。通过观察教学实践，笔者发现，学生的成长是由内在元素影响而成的，教师施加的只是外在元素；学生的成长是由内在主动性推动完成的，教师的职责就是调动学生的内在主动性。由此可见，高中数学要想实现高效化教学，就需要由外而内的启动学生的学。 【关键词】高中；数学；提升；教学效果；方法高中数学教学实践中，会实施问题教学，因为数学教学就是关于思维的教学；会实施合作教学，因为学生当前会生活于群体当中，未来也会生活与群体当中，他们需要
2、拥有团队合作能力；会实施人文教学、情境教学，因为学生的发展除了需要理性还需要感性，学生需要成长为“全面”发展的综合性人才。也就是说，高中数学教学中我们关注的点越来越多，我们可以实现的目标、应用的方法越来越多。而这些汇集起来目标只有一个，那就是构建高效化课堂。下面笔者就将对此进行分析。一、调整学生的方法在教师开展课堂教学之前，往往会先积极地备课。而备课过程中，教师备的内容是极为丰富的。在备课过程中，教师做的工作比课堂中做的工作强很多倍。最贴合的一句话就是“台上一分钟台下十年功”。因此，在高中数学教学中，教师要改变教育观念，不要觉得把课本上的知?R传授给学生就完成了教学任务，而是要摒弃传统的教学方
3、法，积极寻找适合学生的教学方法，培养学生自主学习的能力。二、让学生变为提问者相比其他学习模式，笔者最肯定的是先学后教的教学模式。在笔者看来，能够实现先学后教，课堂中教与学的角色定位才能发生转变。在教师给予之前，学生先索取。在这种教学局面中，学生学习的注意力无疑是非常集中的。新课程强调把学生的全面发展作为教育目标.在课堂教学中，教师和学生进行互动，使学生可以对一些不懂的知识提出疑问，让老师解答.这样一来，课堂的主体就变成了学生.在这个过程中，学生自主地去思考、去寻找、去总结，培养了自主学习能力。只有这样，才能实现高中数学教学的价值.数学教育改革是从教师转变教育观念开始的，体现了高中数学教学能培养
4、学生自主学习的能力的价值。三、正确的把握学生发展不得不说，在教学实践中，往往会出现很多假象。如“会了吗？”“会了。”真的全会了？作业正确率高达百分之九十，真的全会了？作为教学一线的教师一定要注意把握学情真实的变化。教师要明白，教学过程不仅仅是要让学生接受知识、掌握知识，还要培养学生的思维能力，使师生积极互动.不过学生在课堂上回答或者提出问题，并不代表学生的思维能力已经非常高，也不代表教师的教学过程是正确的。四、关注生活情境的构建生活化教学、情境教学是教师构建课堂教学的主要方法。在高中数学教学实践中，这两种方法我们应用的频率也非常的高。而通过应用这两种方法，高中数学教学中学生的注意力、能力、方法
5、、思想会被汇集起来。基于此，教师要创设一些数学问题情境，鼓励学生主动提出问题，引导学生去寻找问题的答案.学生只有自主思考问题，才能主动学习数学知识.有些教师觉得自己教得非常好，学生学得也不错，但是在学生的作业或者考试中发现学生掌握得并不好.这是因为教师只是按照自己的想法和理解能力来讲课，并没有考虑学生的思维能力.在设计教学情境时，教师要从实际生活出发，选择和日常生活最贴近的情境。五、解读有序课堂高中数学课堂怎样表现才是有序的？在笔者看来，不是鸦雀无声的听、写课堂是有序课堂。而是教师与学生积极地活动，不断地交流思想，学生拥有极强的求知欲，这样的课堂才是有序课堂。高中数学课堂秩序也需要教师维持，期
6、间教师要鼓励学生发表自己的观点.通过改变教学过程，培养学生的思维能力，体现了高中数学教学的价值。六、用感性的方法学习理性知识在高中数学中，学生参与的是理性学习，而理性学习需要什么方式来完成的呢？在笔者看来，在理性课堂之中，在理性课堂之后，都需要应用感性来实现理性。因此，在笔者组织的数学学习活动中，从来都不是写与算支持完成的。比如，组织数学发展史、趣味数学、生活中的数学等竞赛或者讲座，或者组织学生做一些数学手抄报、制作数学模型等活动，培养学生学习数学的兴趣，使学生增长见识。在课堂教学中，教师可以讲一些数学故事、数学相声等，使学生体会到学习数学的乐趣，拓展学生的知识面.例如，在讲“棱锥和棱柱”时，
7、教师可以给学生展示立体的棱柱和棱锥是怎样的结构，让学生自己动手做一个出来，把课本上抽象的知识，用现实生活中的实物表现出来，培养学生的人文精神。七、关注学习情感的生成愿意学是实现高效化学习的重中之重。在笔者看来，高中数学教学实践中，只有学生愿意学，学生才能学，只有学生喜欢学，学生才能调动所有的能力去学。而学生有了想学数学知识的情感之后，学生才能在数学领域不断地有所发展。数学发展的过程就是创新的过程。数学的每一次发展，都是人们思想的一种升华和创新.在数学教学中，教师要利用数学发展史，让学生看到数学创新的乐趣，让学生对数学创新产生兴趣，培养学生的创新能力。比如，在概念教学中，教师可以讲一些概念的发展和演变，使学生逐渐形成正确的数学观念。这就需要教师在课堂教学中不仅要给学生讲解课本上的知识，还要找一些符合史实的数学资料和课本知识相结合，体现数学的创新价值。综上所述，高中数学实现高效化教学不能仅仅由外在发生影响，还应该由内在积极地推动；高中数学提升教学效果，不能仅仅是教师单方面努力，也不能仅仅是学生单方面努力。学生学是最终目标，而引发学生学生学的元素其实是非常丰富的。基于此，在高中数学教学实践中，教师要不断地提升自己的能力，驾驭资源，积极地作用于学生的成长。
