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1、教学管理反思当前在学校教学中，新型师生关系的建立，还不尽如人意。教师的心态和情绪直接影响师生的关系。教导主任应反思自己的工作，怎样给教师一个宽松的工作环境，维护教师的尊严，让教师以平和的心态投入到工作中。 新课程倡导教师要关照学生的人文需要，构建新型师生关系，让课堂成为师生愉快而幸福的生命历程。这种观点，得到了教师的普遍认同。然而，在实际中，却不尽如人意。作为教导主任，我常常在想，怎样才能促成新型师生关系的建立，让教师在宽松愉悦的氛围中实施教育呢？其实，师生关系是否民主、和谐，关键取决于教师，取决于教师的情绪和态度。教师只有在充分体验到教育所带来的快乐和幸福时，才能怀有一种积极的情绪和态度去面
2、对学生，才有可能建立起和谐平等的师生关系。也就是说，教师更需要人文关怀，因为爱是可以传递的。于是，我开始反思自己的教导工作：我是否在教导工作过程中，时刻注意给教师一份自尊和自信？多年前的一件往事清晰地浮现在我的眼前。记得那是一次学年末考试后，按惯例我到各学年组巡视，全面了解学生答卷和教师阅卷情况。当查到四年级组时，我发现有一个班的作文，几乎是一个套路，甚至连开头、结尾也一模一样。我急忙数了数，约占80%，我下意识地断定这是全班学生，背了同一篇作文。一个个问题在我的脑海里闪现：这是哪个班的？教师怎么这样不负责任？这样得来的分数怎么向家长交待？这样下去，孩子们的发展空间还有多大？一股强烈的责任感撞
3、击着我，心在隐隐作痛。我立刻找到这位班主任。出乎意料的是，这位教师居然是全校公认的最认真、责任心最强的教师。我更加不解，急忙询问原因。她解释说，这是基础训练中的一道习作题目，怕学生写不好，在班里一起练的。我相信她说的是实话，可我却无法容忍这种言不由衷的作文训练。为了引起教师们的足够重视，我当时就宣布：这些都算雷同作文，每人只能得题目5分，语言5分，内容分全部扣掉。那位教师同我争辩了一番，我仍然执行了扣分决定。我记得很清楚，那次考试是全镇统考，要排名次。新学期开学初，我再次郑重地跟教师们强调：在造句和作文中，让学生说真话，写自己的话。以后再也没发生类似的现象。现在，许多年过去了。当我对种种教育教
4、学现象，深入地思考过之后，再回忆起这件事，越发感到自己当时处理得不够妥当。我只关注了作文雷同这一事实，却并没关注当事人教师的心理感受。教师辛苦忙碌了一个学期，难道让我用一句冷冰冰的“全部雷同作文”的评价画上句号吗？她心里能平衡吗？那一个假期她过得好吗？会不会影响到以后的工作热情？退一步想，就算她理解我当时的做法，在今后的教学中，她有更好的方法指导学生写作文吗？其实，对于教导主任来说，重要的不是对一件事下定论，而是如何选择一种最佳的处理方式，既能维护教师的尊严，又能具体指导教师今后的工作，避免类似现象发生。假如这件事情发生在现在，我同样会心急，也会很激动，但我决不会那样简单化地处理。首先，我不急于给这些作文下一个定论，先让阅卷老师把这个班的试卷放一放，然后找当事人单独了解情况，让她自己分析这样习作的好处和弊端，尤其是对学生思维和书面表达欲望上的影响，再征求她的意见，对这些试卷做妥善处理。最重要的是，针对学生情况，指导他制定一份习作训练方案，教给他具体的方法。这样，她的教学方法会有相应的改变。重要的是，教师在管理者面前获得了尊重，能保持心态平和，只要教师心态平和，情绪好，眼里看到的每一个孩子都是可爱的。如此下去，新型的师生关系就不难建立了。
