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1、在教学中培养学生的成本意识等摘要：在市场竞争日益激烈的今天，企业工程技术人员需要成本意识。作为培养企业一线技术人员的高职院校，在教学中一定要注意培养学生的成本意识。 关键词：市场竞争、高职院校、成本意识 1市场竞争需要成本意识随着世界机械制造业基地向中国的转移，我国机械制造企业面临的竞争越来越激烈。市场竞争归根到底是品质与成本的竞争。面临20世纪70年代石油危机的日本丰田汽车公司，从车型设计的成本策划着手，将成本意识“筑入”设计方案，通过对目标成本实施“设定一分解一达成”的“中心循环”，达到实现战略经营目标的优化方案，取得令世人瞩目的成效。丰田公司将这种方法称为“成本企划”。我国邯钢公司实施的
2、“模拟市场，成本否决”成功经验曾风靡时。无论丰田的“成本企划”还是邯钢的“成本否决”，都揭示了一个事实：工程技术领域里的产品设计、技术改造、设备配置与更新、生产组织、项目可行性研究、质量控制等等，无一不与成本管理息息相关。可以认为：在市场经济下，缺乏成本意识的工程技术人员和不具备工程学知识的成本管理人员同样是不合格的。2高职教育需要培养学生的成本意识高职教育培养的学生是直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用性技术人才，是具有高技能的“银领”人才。高职教育如果仅限于累积知识的传授就不能适应社会发展的挑战。因此，高职教育要以就业为导向，不仅要培养学生掌握专业知识、具备胜任职业岗位的职业技能和实
3、际工作能力，更要培养学生的成本意识。作为专业课程的教师，除了教授学生专业知识以外，还要在讲课中强调成本意识，使学生理解材料使用量与成本的关系、加工时间与成本的关系。比如机械设计基础课程中讲到设计轴的尺寸，轴直径的取值不宜大于计算值太多，否则浪费材料，增加制造成本；在工程力学课程中讲到通过剪切和挤压的计算设计螺栓的个数时，螺栓取整的个数不宜大于计算值太多，否则会增加加工螺孔的工艺时间，又浪费了螺栓，造成成本增加；在数控编程及加工课程中讲到走刀路线的设计时，要强调不同的走刀路线与加工时间的关系，一定要选择最合适的走刀路线，这样可以节省加工时间降低制造成本，使企业更具有竞争力，同时企业若实行计件工资
4、，也可使工人受益。在教学中教师有意识地将成本概念引入课堂，可以逐步培养起学生的成本意识。具有成本意识的学生在参加工作以后将对企业的发展具有不可限量的积极作用。3结论总之，在专业课程教学中培养学生的成本意识，可以提高企业的生产效率，增大企业的利润，使企业具有更强的市场竞争力。具有成本意识的高职毕业生，才是市场经济下的机械制造类企业所真正需求的。新课程理念下的数学教学体会刘晓蕾1创设情境，激发学习兴趣根据小学生的年龄特点和心理特征，他们参与教学活动很少是因为认识上的需要，而只是对教学活动本身感兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。教学活动中能否
5、不断激发学生学习兴趣，使学生自始至终主动参与学习是提高教学质量的关键所在。为此，我在教学中充分利用低年级学生好奇、好胜、好动的心理特征，创设生动有趣的活动情境，吸引他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，由“要我学”变为”我要学”。想方设法点燃学生心中探索新知识的思想火花，使学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥。例如：在教学新教材一年级数学上册比较一课时，课始，我把学生带入快乐的动物乐园(幻灯显示动物乐园圈，并配有音乐和动物叫声)，我问：“小朋友，你们喜欢小动物吗?”今天老师带领你们到动物乐园去参观，看那位小朋友能把看到动物的名称、数量告诉大家，然后说说谁多?谁少
6、?并说一说你是怎样比较出来的?答对的小朋友可得到老师的奖励。这些活动都是在情境中激发学生学习兴趣，使他们爱学、乐学。2发挥自主性，让小组合作成为学生个性张扬的渠道自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式是新课程标准中一个重要理念。数学教学就是数学活动中的教学。教师要为学生提供活动和交流的机会，使学生成为学习的主体，通过让学生进行观察、实验、推理与交流的数学活动，激发学生学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。在教学过程中以小组活动为基础，以学生探索为主，把互动式、多样式、个性化的学习融汇在起，以活动促进学生的发展，使课堂充满了探索、充满了新奇、充
7、满了乐趣。例如：新教材有几瓶牛奶一课，计算9+5=?时，我强调学生可以通过各种方法及途径自己发现计算方法。学生通过独立思考，在小组内交流，最后反馈得出了以下几种情况。(1)、用计数器或小棒帮助计算。(2)、先算9+1=10，在算10+4=14，得数是14。(3)、先把9分成4和5，先算5+5=10，再算10+4=14。在小组交流时有利于培养学生协作精神、交往能力及创新意识。学习中学生面对面无拘无束地发表自己的见解，可以讨论、辩解、交流给学生极大的思维空间，让学生尽情地自我表现，张扬个性，也有利于共同提高，共同进步，在不知不觉中他们已是学习的主人。学生们乐于探索，不论用哪种方法，我都给予肯定，重
8、要的是为学生提供了一个充分尝试、交流、探索的机会。3注重体验，关注学习过程让学生在活动中学习数学，重视学习过程，让学生亲身体验知识的形成和发展，这是新课程标准中提倡的学习方式之一。如在比较一课教学活动中，我让学生开展了各种游戏活动，模拟动物乐园，让学生好象亲临其境；扮演小动物分别握手、动手摆学具：用手势表示大于号、小于号、等号的含义。结果，学生在活动中开心的微笑，静静的思考、悄悄的商量，无不流露出对学习过程的积极参与、领悟。有如：在教学。9加几活动中，我先让学生摆图片，获得初步感知，再让四人一组互相交流，发现了解决问题的多种方法。留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维得到了发展。这些算法都是学生在动手操作、自主探究、合作交流中动脑思考获得的，由此可见，学习过程中不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新意识也得到了发展。我还注意用积极的语言评价鼓励学生的学习过程，让学生获得种成功愉悦，情感体验，树立学好数学的信心。
