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1、如何优化小学信息技术教学在教育部颁发的基础教育课程改革纲要(试行)中指出小学阶段以综合课程为主,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。因此小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间,培养学生利用信息技术的意识和能力。小学信息技术课在教学内容的安排上应以活动为主线,将其贯穿于小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法和有关能力的培养之中。那么在这种活动探究式的学习方式下如何开展教学,教学过程中要注意什么呢? 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促
2、进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。?1.创设情境,导入目标?创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的事件或问题作为学习情境,激发学生学习兴趣。再通过剖析案例、描述情境,引导学生讨论、发现问题,导入学习目标,使学习直观化和形象化。?例如,在“古诗欣赏文本框的运用”一课中,展示一些描绘古诗文意境的绘画作品,问学生想到什么,引导学生吟诵古诗,激发学生学习兴趣。再引导学生分析配有古诗文的绘画作品,分析如果自己制作一个这样的作品,需要几部分,引出需要进一步探究的目标。因此,在教
3、学实践中,教师应注意创设真实的教学情境,使那些生动直观的形象有效的刺激学生的联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象,从而使学生围绕“真实问题”进行自主探究学习,利用有关知识和经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。?2.探究实践,解决问题?教师向学生提供解决问题的有关线索或资源, 学习是在教师指导下完成的。有的知识要由教师讲解,例如,插入剪贴画、插入艺术字的方法,为了提高课堂实效性,可以由老师提示;有的知识由学生自主探究学习,在探究的过程中,可以参考教师提供的学案、教材提供的方法、自己尝试操作、同学间互相帮助、请教老师等多种方式来学习新的技术操作,这个过程中教师巡视、指导,发现有创
4、意的学生和优秀经验、归纳存在的普遍问题,然后指导学生汇报解决问题的方法、展示学生创意和经验,引导学生归纳方法、继续完善各自的作品,并通过进一步的练习巩固新技术的使用,最终完成作品制作。信息技术教育的培养目标是使学习者获得信息素养和掌握信息技术,既要使学生能够从事独立的、自我引导的学习,并学会批判地利用信息,还要让学生在探究的过程中掌握信息技术。?3.交流评价,完善作品?是学生反思问题的解决过程,通过相互评价或自我评价的方式,教师适当做出点评。为了给每个同学表达自己想法、观点的机会,可以先在组内展示自己的作品,大家相互欣赏、评价。然后每个小组推荐几个作品参加班级展示,共同评选出优秀作品。展示的同
5、学在展示时要充分发挥自己的口头表达能力,树立信心,大胆的介绍自己的作品,展示结束后要虚心听取同学的意见,进一步完善作品;对待别人的作品要用尊重、理解、欣赏的态度,认真评价。拓宽自己的视野和胸怀,相互促进。?4.总结知识,拓展知识?通过学生反思问题以及相互评价的过程,教师帮助学生做出归纳与总结。引导学生说出学习收获,对本课、本单元所学新知识进行汇总,关注新旧知识的联系和迁移,帮助学生形成信息技术知识的整体观念。并在此基础上为大多数同学提供模仿性的练习题,用来巩固知识,同时展示给学生这些知识应用于学习、生活中不同情景下的例子;还可以为学有余力的同学提供比较开放的并能够让学生去探究、发散思维、形成和体现个人观点的练习题,提升学生收集信息、整理信息、发布信息的能力。
