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1、Unit6课题Unit6 Section A 1a-1c授课类型听说课标依据1.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。2.能听懂有关熟悉话题的语段。3.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。4.能在教师的指导下进行简单的角色表演。5.能就熟悉的话题进行简单的交流。教学目标知识与技能（一）.知识目标：1.能够听、说、认读本课的重点单词和短语：newspaper, read newspaper, use, make soup, wash, go to the movie.2.能够熟练掌握本课重点句型： What are you doing?I am.What is he/she doi
2、ng?He/ She isWhat are they doing?They are （二）、能力目标：1初步理解现在进行时的构成及现在分词的变化规律。2. 能运用所学知识，描述人们正在干的事情。3. 听懂课文中活动的录音。过程与方法运用情境法听说、观察归纳，对话操练等方法实施教学，促进教学目标的顺利实现。情感态度与价值观通过学习本课内容，让学生能够在日常生活中注意观察自己周围的人和事物正在干什么，培养学生的观察能力。教学重点难点教学重点1).听、说、认读新的单词和短语：newspaper, read newspaper, use, make soup, wash, go to the movi
3、e.2).句型“What are you doing? I am What is he/she doing? He/ he is What are they doing? They are ” 进行询问。3).听力技能的掌握。教学难点在运用现在进行时态表达时，漏掉be动词时学生常犯的错误，因此在操练过程中，我会尽量提供机会让学生说出现在进行时态的完整句子，帮助他们掌握该时态的完整结构。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源介绍知识目标图片BG建立表象2分钟下载与自制整合讲解过程与方法图片DE帮助理解5分钟下载与自制整合观看过程与方法图片AE帮助理解
4、5分钟下载与自制整合理解情感态度价值观图片AI升华感情5分钟下载与自制整合媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图Step1. Warm-up
5、.1.GreetingStep2. Lead-in.1. Lets chant.播放视频“What are you doing?”Step3. Presentation.1. 句型操练What are you doing?I am.What are they doing?They are 2.Find the rule.学生试着总结语法点，找规律。现在进行时：表示现在正在进行的动作。构成：be (am, is, are) +V-ing2.图片呈现新单词newspaper, read newspaper, use, make soup, wash, go to the movie.3. Try
6、to remember给学生1分钟时间记住这些新单词。4.比眼力学生根据图片进行回答。Step3.Practice1.完成课文1a.把图片和英文短语匹配起来。2.Guessing game老师用“What be +主 doing?”句型进行提问，学生猜动作并用英文回答。3.Find the rules根据老师写在黑板上的现在分词，观察并找出规律。Step5. Listening.1. 1b听对话，在横线上标序号。（听力播放2遍）Checked the answers with Ss. (1. 8. 5)2.Pair work in 1cStep6. Homework1.课下与同桌练习1c 的对话（全体做）。2.仿照1c根据1a图片编三组对话（一二梯队必做，三四梯队选做） 通过播放歌谣活跃课堂，让学生感知这节课要学的内容】趁着刚看完视频，对“what are you doing?”这句型有印象，多加操练。此外，引导学生开动脑筋思考，自己找规律，加深印象。】学生根据不同的动作图片进行描述，初步体验现在进行时的用法以及巩固新学的单词】5
