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1、Unit 6 An old man tried to move the mountains导学目标1、通过听力了解愚公移山的故事内容，鼓励学生对这一故事各抒己见。2、掌握although，sothat,unless的应用。3、通过听力训练，学习使用一般过去时态讲诉故事。教学重点 在具体语境中感悟、理解和学习过去时的用法。教学难点掌握although，sothat,unless的应用。教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习归纳一般过去时结构、用法。复习听写 Unit 6的单词。找基础较差的学生到白板前进行单词听写，巡视指导，抽查对子之间的互批情况。听写单词，对子之
2、间进行互批，进行报告。检查备习。创设情景导入新课。由教师提问： What fairy tales do you know ?导入本课。认真倾听，积极参与大家熟知故事的讲诉。研习1、 P411a1c 。理解1a和1 c中的短语和句型。学习如何用一般过去时讲故事。二、2a-2c通过听力内容进一步了解愚公移山故事情节。 一、通过听力内容的逐步展开，让学生体会如何用英语讲故事。二、主要训练学生通过听和说感悟一般过去时态的使用。训练学生通过听力来获取细节的技巧，然后让学生根据图片及听力内容练习讲诉愚公移山的故事。一、谈论图片中的神话故事，并把1a图片与神话故事相匹配。二、让学生看清1b2b的任务要求，完
3、成听力训练。三、让学生根据听力内容讲诉愚公移山的故事。一、谈论图片中的神话故事，并把1a图片与神话故事相匹配。二、看清1b2b的任务要求，完成听力训练。三、根据听力内容讲诉愚公移山的故事。在运用一般过去时讲诉故事时，学生会忽视动词过去式的变换，教师要及时给予更正。精习本单元语法一般过去时态、重点句型和巩固练习。梳理总结一般过去时态的用法、构成。梳理一般过去时态用法、完成学案中的反馈练习，查漏补缺。教师及时补充梳理有遗漏的地方， 时习1、同步轻松练习Unit6 Section A 情景对话题。2、运用一般过去时讲诉自己熟悉的神话故事。板书设计Unit 6 An old man tried to
4、move the mountains.Journey to the West Yu Gong Moves MountainHou Yi Shoots the Suns Nu Wa Repairs the Sky教学反思Unit 6 An old man tried to move the mountains. 听说课导学案2导学目标1、指导学生加强对一般进行时的用法、结构的了解；2、帮助学生熟练掌握sothat, instead of, agree with, neither的用法；3、让学生通过听说训练，能够结合具体语境正确使用一般过去时态讲述故事。教学重点用一般过去时讲述故事。教学难点掌握
5、sothat, instead of, agree with, neither的用法。教 学 过 程环节教 学 内 容教 学 任 务教 师 活 动学 生 活 动预见性问题及对策备习整理自己对愚公移山故事的看法。复习P42-2c。Ask: What would you do if you were Yu Gong?依据上节课听力材料，完成老师的提问。回顾听力内容回答老师问题。准确使用一般过去时。研习1、P42-2d通过对话的学习，理解如何科学地看待神话故事。2、Grammar Focus,掌握讨论故事情节时常用的句型。3、P44-4a,4b练习使用unless, as soon as, soth
6、at，及正确使用一般过去时来讲述故事。4、练习用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、理解对话内容并找出不同人物对愚公移山故事的观点。2、Grammar Focus,读例句并总结谈论故事时常用的句型。3、P42-4a,4b练习使用unless, as soon as, sothat，及正确使用一般过去时来讲述故事。4、用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、P42-2dAnswer:what do they think about the story? 播放录音，指导学生跟读、大声朗读、翻译anything is possible if you work hard there are many sides
7、 to a story and many ways to understand it. 2、播放两遍录音，核对答案。精讲：unless, as soon as, sothat.3、指导学生根据听力内容，完成P44-4a,4b。4、鼓励学生用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、跟录音朗读课文，翻译文章内容。Answer:what do they think about the story? 2、 根据所听内容，两人一组朗读并表演对话。3、根据听力内容，完成P44-4a,4b。4、用英语讲述自己熟悉的神话故事。使用unless, as soon as时，遵循主将从现的规则。精习本单元语法一般过去时、重
8、点句型和巩固练习。梳理总结本节课重点短语。指导学生完成知识运用，检查核对答案，发现错误及时纠正。梳理重点短语。完成学案中的反馈练习，查漏补缺。梳理有遗漏的地方，教师要及时补充。时习同步轻松练习Unit6Section A 句型填空题。 小组合作，根据2d内容编排完整的二人对话。板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.be moved by day after day unless, year after yearas soon as, instead of sothat keep doing 教学反思Unit 6 An old man
9、 tried to move the mountains. 听说课导学案2导学目标1、指导学生加强对一般进行时的用法、结构的了解；2、帮助学生熟练掌握sothat, instead of, agree with, neither的用法；3、让学生通过听说训练，能够结合具体语境正确使用一般过去时态讲述故事。教学重点用一般过去时讲述故事。教学难点掌握sothat, instead of, agree with, neither的用法。教 学 过 程环节教 学 内 容教 学 任 务教 师 活 动学 生 活 动预见性问题及对策备习整理自己对愚公移山故事的看法。复习P42-2c。Ask: What wo
10、uld you do if you were Yu Gong?依据上节课听力材料，完成老师的提问。回顾听力内容回答老师问题。准确使用一般过去时。研习1、P42-2d通过对话的学习，理解如何科学地看待神话故事。2、Grammar Focus,掌握讨论故事情节时常用的句型。3、P44-4a,4b练习使用unless, as soon as, sothat，及正确使用一般过去时来讲述故事。4、练习用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、理解对话内容并找出不同人物对愚公移山故事的观点。2、Grammar Focus,读例句并总结谈论故事时常用的句型。3、P42-4a,4b练习使用unless, as soo
11、n as, sothat，及正确使用一般过去时来讲述故事。4、用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、P42-2dAnswer:what do they think about the story? 播放录音，指导学生跟读、大声朗读、翻译anything is possible if you work hard.There are many sides to a story and many ways to understand it. 2、播放两遍录音，核对答案。精讲：unless, as soon as, sothat.3、指导学生根据听力内容，完成P44-4a,4b。4、鼓励学生用英语讲述自己
12、熟悉的神话故事。1、跟录音朗读课文，翻译文章内容。Answer:what do they think about the story? 2、 根据所听内容，两人一组朗读并表演对话。3、根据听力内容，完成P44-4a,4b。4、用英语讲述自己熟悉的神话故事。使用unless, as soon as时，遵循主将从现的规则。精习本单元语法一般过去时、重点句型和巩固练习。梳理总结本节课重点短语。指导学生完成知识运用，检查核对答案，发现错误及时纠正。梳理重点短语。完成学案中的反馈练习，查漏补缺。梳理有遗漏的地方，教师要及时补充。时习同步轻松练习Unit6 Section A 句型填空题。 小组合作，根据
13、2d内容编排完整的二人对话。板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.be moved by day after day unless, year after yearas soon as, instead of sothat keep doing 教学反思Unit 6 An old man tried to move the mountains. 复习课导学案导学目标1. 使学生掌握本单元重点词汇、短语。2. 让学生熟练掌握如何用一般过去时讲述故事。3. 让学生能够运用一般过去时讲述自己熟悉的神话或童话。教学重点熟练掌握如何用一般过去
14、时讲述神话故事。教学难点运用过去时描述过去发生的事并完成书面表达。教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习整理本单元重点短语。知识梳理1、总结本单元重点短语。提醒学生注意对as soon as, notuntil, sothat,unless的理解及运用。hear about 意为“听说”，相当于hear of, hear from 意为“收到的来信”，相当于get/receive a letter fromthink about 考虑，认为，think of 想起，认为，想要think over仔细考虑2、梳理一般过去时常用时间状语、以及用法。3、梳理when, while用法。1、查看学生短语梳理情况。2、帮助学生梳理过去进行时的结构及用法。was/ were doing常用时间状语：this time
