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1、如何做好职中班主任管理工作【摘 要】班主任工作是一项集科学性、艺术性于一体的管理工作。班主任能否采取恰当的管理方法，是班主任工作成功与否的关键。我认为用“爱心”感化学生、重视“柔性”管理、坚持“平等”思想、激励后进生是体现“以学生为主体”的班主任管理工作的主要内容。 【关键词】职中；学生；班主任工作苏霍姆林斯基说：“教育就是人和人心灵上最微妙的相互接触。”如何使学生成人、成才，是值得教师和班主任思考的。如何实施有“灵魂的教育”，即要把“以人为本”这一科学发展观的核心思想贯穿于整个教育教学过程中。具体落实到班主任工作中就是要坚持以“以学生为中心，以育人为己任”，引导学生健康幸福地成长。一、用“爱
2、心”感化学生，辅以“感恩”教育教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢、总逃不出一个空虚。班主任的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。职业中学的学生几乎都是刚刚初中毕业，在集体宿舍过集体生活，大都不习惯。这时班主任就要用炽热的情感去温暖学生的心灵，用真诚的态度去赢得学生的信任，主动与他们谈心，了解他们的家庭，理解他们、关心他们、与他们交朋友，让他们觉得在学校和在家一样，把班主任老师当成自己最亲近的人。对闹矛盾的同学不是采取粗暴的方式，而是充当他们之间的桥梁，化解矛盾，同时用博大的爱心、高尚的人格和良好的个性品质来影响学生，使学生能有一颗宽容的心去面对生活，从而使
3、双方达成谅解。本班留守少年或单亲家庭的孩子占全班的三分之一，他们基本上是旷课、迟到、与家长及教师顶嘴的“主力军”。针对这种情况，在批评教育的同时要找出这些孩子抵触情绪的原因。以知心朋友的身份找他们单独谈话，使他们打开心灵之门，走出自闭，让他们把自己的困难、挫折、迷茫主动告诉老师。同时辅以适当的“感恩”教育，让他们认识到不管遭受到什么不公、挫折，不要抱怨，不要认为人人都对不起自己，相反，要怀有一颗感恩的心，感谢生养自己、帮助自己的人。通过近一个学期的努力，这些孩子旷课、顶嘴的现象明显减少，与老师、家长亲近了许多。二、学生管理应言传身教、刚柔相济，重在“柔性”班主任一站上讲台，便成学生目光和思维聚
4、集的焦点，一言一行都在有意无意地影响着学生。要求学生做到的，首先自己必须先做到，严格要求自己，用自己的行为来感染学生，使学生信服。学生管理和教育一直沿袭着“刚性管理”模式。很少关注人的精神领域。从目前中职学校学生的特征来考虑，传统的“以教师为中心”，采用“保姆式”、“警察式”、“法官式”的刚性管理方式，会使学生的自立性、创新性受到压抑，易出现抵触或逆反心理而自暴自弃。而柔性管理则注重人的精神世界，通过对学生心灵的激荡和情感的关怀，激发其自觉行为和积极态度。职中生行为不规范，自身素质较差，在学校的学习压力较小，很容易对自己放任自流，缺课、打架时有发生。通过各项规章制度的制定和实施，使用控制、监督
5、、惩罚等强制性手段迫使学生以某种行为规范去完成学业是必要的。但在规章制度的制定上，既要体现出对人的要求，也要尊重人和信任人。在处理手段上，应以“教育为主”，当学生违反规章制度时，应强调“治病救人”。通过“动之以情、晓之以理”，让学生深刻地认识错误，避免照搬制度生硬处罚。这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。但是如果只片面地强调采取非强制性的柔性管理，管理者对学生的违法违纪行为缺乏有效的制约手段，把握不好易导致管理秩序失去控制，具有极大的风险性。可见，离开刚性管理来谈管理和离开柔性管理来谈管理都有一定问题，应该做到“刚柔相济”。三、用“平等”思想鼓励职中生职中学生大多数学习不太理想，基础较差，没
6、有考上高中，甚至有些学生连中考都没有参加，经常受到家长和老师的批评及同学的白眼。到了新的校园后缺乏学习的自信心，学不进去。即便想学，但学习基础差，还是听不懂学不会，于是就自暴自弃。中专生虽然没有高中的升学压力，但在当今讲文凭、讲资历的社会风气影响下，职中生又普遍存在低人一等的心理。这?r候班主任老师就应该来帮助他们转变思想，让这些学生明白，今天的所学便是明天的基础，哪怕努力一点进步一点都是对自己负责，对家长对社会负责。班主任要经常引导学生从心理上正确地认识自己、接纳自己，要经常鼓励学生“天生我材必有用”。四、用“尊重”、“赏识”激励后进生在教育转化工作中应尊重后进生的人格。后进生因为学习不好或
7、纪律差，长期受冷落、歧视，内心很敏感，抵触情绪大，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，教师应摘掉有色眼镜，尊重他们，理解和信任他们，给予他们更多的关心。此外，“后进生”由于成绩一直徘徊在及格线上下，习惯了批评。爱和信任的缺乏，使他们极度自卑。教师要及时捕捉到他们身上的闪光点，生活学习中更要对他们有一点“偏爱”，及时表扬。他们一旦意识到自己被认可，被赏识，便能立即点燃希望之火。可见，适时的表扬，在育人工作中是大有益处的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。总之，职中生班主任要以学生利益为出发点，“以学生为主体”，重视学生的需要，千方百计促进学生的全面发展。参考文献：1刘艳.职中班主任工作给我的启示J.软件：教学，2015（11）：214.
