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1、农村中学生学习英语兴趣的培养对于农村中学的英语老师来说，没有语言环境和学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，学生的学习没有兴趣，家长不重视等，这就增加了农村农村中学英语老师的教学难度。如何来解决这一难题，我们应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这就要
2、求我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用;通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养农村中学生学习英语的兴趣。 一、创造一个轻松愉快的学习环境传统的应试教育，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作
3、知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，要“寓教于乐” 。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 如：课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，（suchas ，Afriendinneedisafriendi
4、ndeed.Westoreast ，homeisbest.）一首小诗（Good，better，best;Neverletitrest;Tillgoodisbetter;Andbetterbest.从好到精，用做不停，好上加好，精益求精）或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。二、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，
5、鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。有时故意降低考试卷的难度，让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。让他们尝到学英语的甜头，近而有种成就感，学习更有信心。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Verygood，Goodjob，welldone等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。只有从培养学生的学习英语的自信心
6、入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。三、保持学生学习英语兴趣的持久性在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。
7、经常用一种方法教学词汇，会使学生感到疲倦且乏味。因此在词汇教学中教师要时不时变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时要多积累一些有趣的句子，多总结一些词汇教学中成功的经验和失?慕萄担?备课时多动脑筋，精心设计每一节课。如开学第一节课，我让学生猜Likefather，likeson.这个句子的意思。在教West 和east时，我给了学生一句话并让他们猜测句子Westoreast ，homeisbest.的意思。在教inneed 时，我给了患难见真情这个句子，Afriendinneedisafriendindeed.）。在讲语法形容词级时，我给了一首小诗一首小
8、诗Good， better， best. Neverletitrest. Tillgoodisbetter. Andbetterbest.从好到精，永做不停，好上加好，精益求精。学生很感兴趣。又如，在学习了flyakite这个词组后，我教学生学习了一句话： Shoo，Fly，DontBotherme. 让学生猜fly（苍蝇）的另外意思。在学习了alone之后，教学生格言： Oneswallowalonedoesnotmakethesummer. （一燕不成夏），先让学生动说直接意思，再鼓励学生动脑筋猜句意，看谁的答案最接近。另外，还可用一些特殊的句子来加深单词的印象。如教trouble 一词，
9、可让学生猜句意：Nevertroubletroubleuntiltroubletroublesyou.（麻烦没来找你，别去自找麻烦。）还可用一些脑筋急转弯的问题来引出单词。e.g. Howmanysidesdoesahousehave？ 随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，特别是对于农村学校的学生，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。
