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1、一、教学内容：第十五章第三节人类的起源与进化设计思想二、教学目标知识目标（） 能够说出现代人类和现代类人猿的共同祖先（） 能够对人类的起源进行解释（） 能够说出人类进化的几个重要阶段（） 能够说出现代人种的分类能力目标（） 通过对哺乳动物与人类的对比，培养学生对问题的对比、分析、综合的能力情感态度价值观目标（）通过学习人类的起源，使学生明确人类起源于动物，而不是由上帝创造的，树立唯物主义观点具体事实性知识具体事实性知识具体事实性知识具体事实性知识将哺乳动物与人类进行形态结构上的对比，从而找出双方相似的地方为人类起源于森林古猿提供论据三、教学重点： 运用比较的方法找出人类与哺乳动物的异同点不仅联
2、系以前的旧知识，还要将旧知识进行横向的联系与比较，培养锻炼学生对问题的对比、分析、综合的能力四、教学难点：人类的出现这一问题的最终解决需要深入研究，所以在教学中只能介绍人类出现和发展的总趋势，可以告诉学生进化的一些细节问题还不清楚。五、教学媒体： 现代类人猿的生活影像 人的进化历程阶段图表肯普模式需要视觉媒体，录像需要视觉媒体，实物投影内容系统设计思想教学模式教学行为具体教学内容及过程导入通过讨论问题来引起学生的兴趣引起兴趣提问讨论与人类亲缘关系最近的动物是哪一类动物？说明理由。思维定向提问人类究竟是如何起源的呢？明确课题讲述这节课我们将回答很多同学的关于“人是从什么动物变过来？”的这个问题，
3、学习人类的起源与进化讲解人类起源于动物通过小组讨论观看录像来使学生能够解释为什么说人类起源于哺乳动物知识准备讲述人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿讲解重点知识提问讨论演示讲述讲述以类人猿为例，人和其他哺乳动物有哪些共同特征？学生讨论（请小组代表回答）现代类人猿的生活影像（总结各路观点）人类和其他哺乳动物都是两个体腔，心脏位于胸腔，两心房两心室，两条血液循环路线，体内受精，胎生哺乳，体温恒定现代类人猿（长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩）与现代人类的亲缘关系非常密切，有着共同的祖先森
4、林古猿对人类起源的解释以及讲解人类的进化和现代人种的划分知识准备讲述类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。讲解重点知识讲解提问讨论讲述演示讲解讲解提问讲述阅读所以说现代类人猿与现代人类有着共同的祖先导致现代类人猿与现代人类有着如此大的差异的原因是什么？3min导致现代类人猿与现代人类有着如此
5、大的差异的直接原因直立行走，根本原因是劳动，直立行走为前肢解放为双手提供了保证，用来劳动交流的双手丰富了人与人之间的交流，加强了联系，动手能力越来越强，大脑越来越发达。但是人类从森林古猿进化到现代人类经过了一个相当缓慢的历程，并且可以分为几个非常明显的阶段：人的进化历程阶段图表人类从森林古猿进化到现代人基本上类经历了：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人这四个阶段。人类在进化的过程中，身体结构形态特征发生了非常显著的变化：1.前额逐渐升起，眉脊逐渐变小，吻部逐渐回缩，下颊逐渐出现，牙齿逐渐变小2.大拇指逐渐增长，下肢骨逐渐粗壮，趾逐渐变短，脚板逐渐长得宽阔3.脑量逐渐增大，智力越来越高，语言
6、越来越丰富4.胸廓左右径逐渐加大，前后径逐渐减小5.骨盆逐渐变得宽阔6.身材逐渐增高以上形态结构方面的变化，哪些有利于人类的直立行走？（课后思考）人类虽然起源于共同的祖先，但是由于人类在一定区域内长期适应当地自然环境，并经过长期的隔离，所以在许多遗传性状上出现显著差异，形成了三大人种：白种人、黄种人、黑种人（一些科学家认为还应该加上棕种人）P46不同人种的性状之间的差异比较表核查理解练习目标练习册结束开放式结束简单小结讲述这节课我们共同学习了人类的起源与进化阐明重点讲述关于人类是如何在漫长的历史中从哺乳动物中演化出来的问题是我们这节课内容的重点拓展延伸讲述关于生物的起源的问题我们今天就告一段落了，接下来我们将要学习的内容是关于我们整个地球的生态系统的学习用心 爱心 专心
