《[名校联盟]浙江省温州市瓯海区实验中学八年级下语文 第一单元 1藤野先生 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[名校联盟]浙江省温州市瓯海区实验中学八年级下语文 第一单元 1藤野先生 教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、备课札记：_个性化教学思路及改进_1.藤野先生 教案教学及学习目标知识与技能：掌握基础字词；弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子；抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点。过程与方法：通过朗读，边读边议，理解文章文章内容，掌握文章主题和人物形象情感、态度与价值观:学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学重点: 明确文章的线索，掌握文章内容。弄懂有关的时代背景；分析藤野先生的形象，抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写
2、作方法。教学难点突破方法:含义深刻难懂的句子；围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点。教学方法:引导、点拨、读议结合教学环节：1.课前导入：有这样一句话：“饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。”的确，恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖的闪亮。让我们走进20世纪初那个苦难的岁月，在鲁迅先生的指引下追寻那感人至深的往事，认识这位恩师藤野先生（板书课题）2.简介作者：同学介绍3.简介作品：本文选自散文集朝花夕拾找同学介绍什么意思4.简介背景：这篇散
3、文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在自题小像一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1926年10月12日写此文于厦门大学。 _5整体感知：（1）疏通字词：（根据早自习预习情况，找同学读并解释投影上的字词）屏幕出示本课生字词语：驿站 瞥见 畸形 深恶痛疾 油光可鉴不逊 诘责 匿名 杳无消息 正人君子（2）.按照要求，
4、默读文章要求：根据课文内容，为题目“藤野先生”前面添加修饰语，成为“的藤野先生”。附：教师指导怎么样默读（15分钟）来源:学。科。网默读就是不出声的阅读。要保持一定的速度，并掌握文章的大概内容。前苏联教育家在关于阅读方面说得更为透彻：“学生的智力取决于良好的阅读能力。”那么我们也要在潜移默化之中学会默读。 默读，就是不出声的阅读。相传毛泽东在私塾时，“读书不出声，只见嘴巴动，老师点多少，就能背多少”，说的就是毛泽东特别会默读。 好了，下面大家带着问题开始读。（3）、为题目添加修饰语。下列词语若学生作为题目的修饰语提出，教师板书，并请他们说出与课文内容相应的依据。正直热诚（的）治学严谨（的）工作
5、认真负责（的）对学生严格要求（的）具有求实精神（的）没有民族偏见的（的）不修边幅（的）明确： 从肖像角度来考虑：黑瘦，八字须，戴着眼镜，医学教授。依据第6段。 从生活习惯的角度来考虑：生活俭仆，不修边幅第9、10段。 从治学的角度考虑：认真负责，治学严谨。依据第16、17、23等段。 从对待学生的角度来考虑：热情诚恳，循循善诱。依据第1115、21、22等段。老师总结：添改讲义 -工作认真负责；纠正解剖图-对学生严格要求 ；关心解剖实习-热情诚恳；了解女人裹脚-求实精神（4）、初步了解了这些事情，那么这些事情是发生在什么地方的，此外作者还写了什么地方的事情，你能说出文章中的事情是什么顺序完成的
6、么明确：重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京仙台中国。 时间的先后顺序。_（5）、以“我”活动地点的变换为标志全文可以分为几段？明确：第一部分(第13段)：写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分(第435段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。 第三部分(第3638段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。 深入思考：首先我们分析第一部分。师：请大家自由读这两段文章，找出作者对东京印象的一句话。（东京也无非是这样。）来源:Zxxk.Com师：东京也只不过是这样，是什么样
7、子呢？含了作者怎样的感情？“东京也无非是这样”：樱花烂熳的上野公园里，看到的是一群胸无救国之志、反以标志着民族压迫和封建统治的“辫子”为荣、浑浑噩噩的“大清”牌纨绔子弟的丑恶表演，留学生会馆的门房，本来值得去买几本书的，却也被他们弄得一团糟师：含了作者怎样的感情？生：对东京有些不满意。生：有些失望。生：有些气愤。师：大家觉得哪种感情表达得最贴切，为什么？生：我觉得是没去东京时，想象那儿应该很美好，结果和心中的想象相差甚远，所以我认为“有些失望”贴切些。师：鲁迅为什么对留辫子的人深恶痛绝呢生：不知道师：是清末，有没有辫子，可以看出你对清王朝的态度，当时很忠于朝庭的保皇派都留有辫子，而激进的维新派则剪掉象征耻辱的辫子，你觉得当时的鲁迅有辫子吗？生（齐说）：没有。师：剪掉辫子的鲁迅先生对这些留着辫子的同学持什么态度？你能看出来吗？生（迟疑）：有些欣赏吧。师：说说看。生：他把辫子比喻成日本的“圣岳”富士山，形象地写出了辫子盘得又高又美，可能像现在街上理发店师傅做出来的头发秀吧，盘发技艺还不错。生：我觉得作者很厌恶他们，他们的头发“油光可鉴”只在追求外表，没有安心学习，“标致极了”有一种讽刺的意思。师：到底是赞美还是讽刺？_
