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1、高考语文答题技巧第一版块 科技文阅读（9分）握规律，赢得高分高考科技文阅读答题技巧之我见高考试题中，第一大题是科技文阅读，意在考察学生对“说明文的阅读能力”，分值为九分，占高考语文总分的近十五分之一。在复习训练过程中，由于这类文学（特别是自然科学类）属于前沿科学，充斥着浓厚的职业术语，学生读起来枯燥乏味，单调平淡，毫无兴趣可言，老师不愿讲，学生不愿学，往往是失分所在，但只要认真分析总结，抓住规律，就完全可以将这九分尽收囊中。 一、快速浏览所给材料，迅速了解并获取有效信息。高考语文试题量大、时间紧，不容我们只字逐句去读，要学会速读。 二、牢记一句话：“提出问题的地方就是答案所在区域”。速读所给材
2、料后，仔细阅读题干，弄清题意。首先找出题干中提到的问题在原材料的哪一段，就在本段或上下段中找。细读该范围中的段落，就能找到与题干相关的信息，准确筛选出答案。 三、最快捷准确的办法：排除法 一般来说，科技类说明文后的题不外乎二类，一类是“对相关的内容的说明（表述、推断）正确（符合文意、属于）的一项是”，一类是“对相关内容的说明（表述、推断）不正确（不符合题意、不属于）的一项，不管哪一类，只要遵循提出问题的地方，就是答案所在的区域”这一规律，就能找到说明（表述、推断）正确（符合题意、属于）的一项，或找到说明（表述、推断）不正确（不符合文意、不属于）的一项从而排除其他三项。 如2006年全国卷第二大
3、题小题，A、B、C项都可在原文中找到依据，只有D项不符合文意，可排除。 2006全国卷第二大题，只有B项与原文“潜至2000米深处后停止下潜。浮标开始在海流中收集信息”相吻合，排除其他三项。 四、抓关键词、找对应点，在比较中筛选答案。 把题干中提出的问题在原文中找到后，要善于抓关键词，找对应点，在比较中排除干扰。 一般来说，出现的问题主要有以下几种： 1、张冠李戴、偷换概念 2、无中生有、凭空捏造 3、主观武断、随意猜测 4、夸大（缩小）其辞、言过其实 5、因果倒置（包括主次倒置、肯否倒置、源流倒置、古今倒置） 如2006年北京卷题A项中“气势高耸，铺天盖地”在原文中无依据，属于无中生有，B项
4、属于偷换概念，D项缩小其辞，只有C项与原文一致。 出现的词语有：“许多”变为“各种” “或许”变为“必定” “可能”变为“一定” “和”变为“或” “像”变为“一样”等等 出现的现象有：“已然”变“未然” “假设”变“存在” “或然”变“必然” “复杂”变“单一” “普遍”变“特殊”等等 如2006年全国卷第二大题小题B项中的关键词句是“海洋被动而大气层主动”，而原文是这样描述的：“在海洋-大气层系，海洋是惯性媒质，变化缓慢，大气层则变化多端，其全球的稳定性依靠海洋事保持。由此可以得出结论，在全球气候的形成上。世界洋水域其者重要作用。”与题干“主动”、“被动”相对应的句子为“其全球的稳定性依靠
5、海洋保持”、“在全球气候的形成上，世界洋水域起着重要作用”。抓住这些词句，谁主动，谁被动，不言而喻。 “提出问题的地方，就是答案所在的区域”。“抓关键词，找对应点”不仅是科技文阅读得分的法宝。在文言文阅读和文学作品阅读中同样可以赢得高分。 如2006年全国卷第三大题小题中，B项题干为“何远.为官有才干，任始兴县内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事”。而原文（提出问题的地方）是这样描述的：“时泉陵侯朗为桂州，缘道多剽掠，入始兴界，草木无所犯”。题干明显与原文不符，可排除B项。 2007年全省第一次诊断考试题文言文阅读题B项题干为“其（范哗）父在作广州刺史时贪赃枉法”，而与题干相对应的是：熙先父
6、默之为广州刺史，以脏货下廷尉”是非常明显的张冠李戴。 再如2006年全国卷文学作品阅读小题“绵之土有哪些特点？”提出这个话题的区域在第五段，细读第五段以后的段落，就可以找到关键词-“极细柔”、“温柔”、“暖”、“金黄色”、“净土”，这不正是绵绵土的特征吗？ 还有题：从全文看，为什么作者一踏上大沙漠就“全身心激荡着近乎重逢”的狂喜？题干划定了范围“全文”，为何有近乎重逢的狂喜？看全文找到关键句子：“我是诞生在沙土上的”，“我现在终于找到了绵绵土的发祥地”。答案就在原文中，就看我们找到找不到。 同样的例子在历年各省市的考题中都可以找到，不再一一举例。 如此说来，我们能挣带的分数不止9分，而是9+3
7、+4+6=22分，超过了语文总分的十分之一。 “提出问题的地方，就是答案所在的区域”。抓规律，得高分，何乐而不为。第二版块：古文阅读与翻译（36分）一、文言文阅读（5题，19分）口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：如何读懂选文（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去
8、找答案。预备知识二：官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（1）人
9、称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵如何答好每一道题3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.威自京都省之省：探望。 B.不审于何得此绢审：知道。C.
10、自放驴，取樵炊爨樵：打柴。 D.后因他信，具以白质信：使者。第二种：从语义搭配的角度推测词义（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或C富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问D颜无子，不克葬克：能够第三种：从语境暗示的角度推断词义（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A乃召晖拜为郎拜：授官 B自往候之，晖避不见候：等候C今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对说第四种：从字形构成的角度推测词义粜（卖米
11、）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A恐天下以吾私广国私：偏爱B汝第往，吾今使人召若第：暂且C此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。【相关知识】一词多
12、义的产生:词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐(
13、重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服
14、）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）4.文言虚词题【答题技巧】1先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。2具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：虚实意识：例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也结构意识：例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所（05高考）第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
15、第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也句位意识：例：第一组：1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也，犹不如人第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人第四组：1若素激义，能为我筹此 2显者惭，杜门若不闻者（05高考）(4)呼应意识：例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）(5)语气意识：例：第一组：1其待君王乎？2其一人大叫第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）第三组：1岂有禁人
