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1、中国地理课程简介“中国地理”课程属于区域地理学，是本科地理的核心课程之一，属于专业基础必修课，具有上承部门地理、下启专业课程的“枢纽”地位；承担着地理国情教育和培养地理师资的任务。“中国地理”是目前高等院校地理专业课程改革与建设的核心课程，具有高度的综合性、广阔的基础性和多样的实践性。“中国地理”以人地关系为主线，综合集成中国自然地理和人文、经济地理，紧跟地球系统科学发展的趋向和地理国情教育的需求，体现综合性、区域性和渗透性；继承“环境演变”传统特色，广泛吸收现代环境、资源等学科最新成果；传统与现代信息技术结合，建立学生研究性学习与能力培养的教学模式。通过中国地理课程的学习，使学生了解中国地理
2、的内容体系、基础知识、基本理论和基本技能。掌握中国自然地理景观和人文景观的结构、特征、演生规律和区域分异格局。探讨和理解中国自然地理环境与人文活动相互作用的关系、机制和规律，掌握区域调查和研究的基本理论和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。联系中国社会经济发展实际，使学生了解和掌握自然资源和自然环境开发、利用和保护的途径、方法和规律。通过重点分析中国及区域重大的地理问题和现实问题，加强学生对人地关系、对于区域开发、保护资源和环境、改善生态平衡，发展经济和实现可持续发展重要意义的理解。使学生逐步提高地理素养，特别是区域综合分析的素养，积累进一步学习和研究所需要的专业知识，掌握地理的基本思维范
3、式，最终使学生的地理思维能力得到根本的提升。同时，可增强对学生的爱国主义教育。根据中国地理的学科特点和教学内容体系，具体来说，要达到以下目标：记忆：准确再认和再现中国地理的重要概念、地名、特征、类型、数据和地理界线。理解与推理判断：在正确解释和说明中国地理现象和事实的基础上，通过推理判断进一步认识其成因和演变趋势。地图能力：能熟练地阅读、填充、运用与绘制中国地理的重要图件，如自然要素图和经济地图等。应用和创新：能将中国地理的基本概念与基本原理，运用到实际中，关注国家、家乡、学校所在地区的资源、环境、人口、经济问题，独立地发现与分析问题，初步具备一定的科学研究能力，发展创造性思维能力。综合分析与
4、区域分析：能运用综合观点和区域分析方法，正确认识中国及各区域的自然环境和产业结构与布局特点形成发展的条件、规律及其相互联系，掌握其主从和层次关系，认识其本质，揭示区域特征和区域差异。自学能力：通过查阅文献、观看录相资料片和利用电子计算机等手段，独立地获取中国地理知识。开课对象：地理科学专业本科学生，三年级课程。先修课程：自然地理学（气象学、水文学、地质与地貌学、土壤与生物学等）、经济地理学原理、人文地理学原理等课程。教学方法：除选择传统的讲授法以外，还应适当增加学生自主学习法、电视专题片教学法、微观层面的学生实践等，可以增强学生的感性认识和激发其创新能力。学时数分配：总学时数为72学时，每学期为18周，每周为4学时。
