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1、染色体变异教学目的：1使学生了解染色体结构的变异。2使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单位体的概念。3使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义教学重点：染色体数目的变异。教学难点：1染色体组、单倍体的概念。2学会区分单倍体、二倍体和多倍体。教学用具：猫叫综合征幼儿照片、染色体结构变异动画、植物细胞有丝分裂过程图、果蝇染色体图片、无籽西瓜培育过程图等。教学方法第一课时观察谈话归纳。第二课时目标教学法。课时安排二课时。 第一课时引言：前面学习了基因突变的知识，基因突变导致生物变异的原因是什么？ （回答：基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，进而使蛋白质结构改变、生物
2、性状改变，即生物发生了变异。）提问：基因是什么？它和染色体又有何关系？（回答：略。）讲述：染色体是DNA的主要载体，基因又是有遗传效应的DNA片段，染色体即为基因的主要载体。对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的，但在自然条件和人为因素的影响下，染色体的结构和数量均可发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异（板书）。引出染色体变异的概念和染色体变异的类型：染色体结构的变异投影展示：猫叫综合征幼儿照片讲述：这是一个猫叫综合征幼儿的照片。从像片上看，患儿两眼较近，耳位低下，存在着严重的智力障碍，因为病儿哭声轻、音调高，很像猫叫而得名。这种病的病因是什么？投影展示
3、：染色体缺失图讲述：这是由于病儿第5号染色体部分缺失引起，这属于染色体结构变异。展示染色体结构变异动画，请同学们注意观察，染色体是如何变化的？动画展示：染色体缺失某一片段，染色体增加某一片段，染色体某一片段位置颠倒180，染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。提问：染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异？（回答：染色体结构的变化，会使染色体上的基因数目和排列顺序发生改变，从而导致生物变异的发生）染色体数目的变异：提问：染色体数目会如何改变呢？（回答：可以增加，也可减少。）展示图片讲述：同学们提到的，仅是染色体个别数目的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型，例如，人类的一种遗传病叫
4、21三体综合征，比正常人多一条染色体，表现为智力低下、身体发育缓慢等症状；再如，人类的另一种遗传病叫性腺发育不良，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。另一种类型是染色体数目以染色体组为单位成倍增加或减少，这种类型的变异，在实践中应用更普遍，因此，重点介绍后一种类型的染色体数目变异。要讲清这个问题首先要了解什么是染色体组？ 出示：雄果蝇染色体图。讲述：看果蝇的染色体图，果蝇细胞中，有几条染色体？（回答：8条。）提问：有几对同源染色体？（回答：4对。）提问：有多少对常染色体？有多少对性染色体？（回答：3对常染色体，1对性染色体。）讲述：若把形状、大小不同的归为一组，
5、这8条染色体可分为几组？（使同源染色体分开，成为两组）对雄果蝇来说，其中一组包括几条染色体？（回答：4条）讲述：这4条染色体恰好是两组染色体中的一组，精子中这4条染色体，它们的大小和形状相同吗？（回答：不相同）讲述：这样一个生殖细胞内的全部染色体即为一个染色体组。提问：染色体之间的关系如何？（回答：是大小、形状各不相同的非同源染色体）讲述：但这些染色体却包含了控制生物体生长发育，遗传和变异的全部信息。投影展示：女性体细胞染色体组成图。 提问相关问题： 练习：下列生物（均有受精卵发育而来）的体细胞中各含有几个染色体组？ 每个染色体组含有几条染色体？引出二倍体、多倍体的概念讲述：人、果蝇、玉米都属
6、于二倍体，那么什么是二倍体呢？（回答：体细胞中含有两个染色体组的个体）讲述：二倍体在自然界中较普遍，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。若按以上推下去，体细胞中含三个染色体组的个体，该称为？（回答：三倍体。）讲述：香蕉、无籽西瓜是三倍体，若体细胞中含四个染色体组的个体，称为？（回答：四倍体。）提问：马铃薯是四倍体。我们把三倍体，四倍体也可称为多倍体，那么什么是多倍体呢？（回答：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。）二倍体，多倍体的划分依据是不同的，它们的划分依据是什么呢？（回答：二倍体、多倍体是以含染色体组的数目来划分的）讲述：多倍体在植物中广泛存在，在动物中较少见。多倍体是生物
7、以染色体组为单位成倍地增加而致。那么自然界中的多倍体是怎样产生的呢？展示二倍体植物细胞有丝分裂过程图片，讲述多倍体的形成。提问：多倍体特点？（回答：略。）展示：二倍体草莓、多倍体草莓图片。讲述：多倍体植物各器官较二倍体都大，果实中含营养物多，如四倍体水稻千粒重，是二倍体水稻的二倍，蛋白质含量提高515，可见，有较高的应用价值。第二课时复习提问：、什么是染色体组？二倍体？多倍体？、多倍体的特点？引言：上节课我们学习了染色体组、二倍体、多倍体及多倍体的成因和特点等重要内容， 那么多倍体在实践中有哪些应用呢？（3）人工诱导多倍体在育种上的应用A、方法： 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗B、原理：秋水仙
8、素能抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成C、过程：（见幻灯片）D、举例： 三倍体无籽西瓜的培育过程图提出相应问题并思考：无籽西瓜和无籽蕃茄培育原理是否相同？在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以成倍增加，也可以成倍地减少，如蜜蜂中的工蜂和蜂王（展示图片）的体细胞中有32条染色体，而雄蜂是由卵细胞直接发育而成，因此，雄蜂体细胞中的染色体是蜂王和工蜂的？（回答：一半。）讲述：我们把体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称单倍体。提问：玉米是二倍体，有20条染色体，由玉米卵细胞直接发育成的个体，该叫什么？（回答：单倍体。）提问：单倍体玉米中染色体数是多少？（回答： 10条。）提问：普通小麦是六倍体，体细胞
9、中有六个染色体组，其配子中有几个染色体组？（回答：三个。）讲述：小麦中由配子发育而成的个体，也称为单倍体，那么，单倍体小麦体细胞中有几个染色体组？（回答：三个。）为什么不叫三倍体呢？（回答：因为它同卵细胞中染色体数是相同。）讲述：由配子发育成的小麦，体细胞中的染色体数同本物种配子中的染色体数相同，因此，只能叫单倍体而不能把它称为三倍体。可见，二倍体，多倍体和单倍体的划分依据是不同的，它们的划分依据是什么呢？（回答：二倍体、多倍体是以含染色体组的数目来划分的；只要由配子发育来的个体，无论体细胞含有几个染色体组，都统称为单倍体。）提问：单倍体同含染色体组的数目有没有关系？（回答：没有。）提问：单倍
10、体的特点有哪些？（回答：略。）提问：单倍体的自然成因是什么？（回答：略。）讲述：单倍体本身无利用价值，但是，在育种上却有特殊意义，单倍体在育种上的应用：A、方法：花药离体培养B、过程：（见幻灯片）C、优点：可以大大缩短育种年限，那么原因是什么？（回答：用花药离体培养获得单倍体。经过秋水仙素处理，染色体不仅可以恢复到正常水平，而且可获得纯合体。）小结：诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和杂交育种的区别。总结染色体变异内容课堂练习：1、下列变异中不属于染色体结构变异的是（ ）A、同源染色体的两条非姐妹染色单体之间相互交换片段B、非同源染色体的两条非姐妹染色单体之间相互交换片段C、一条染色体上的某个片
11、段发生了位置的颠倒D、某条染色体上的一小片段发生了缺失2、如图表示某植物正常体细胞的染色体组成，下列可能是该植物基因型的是（ ） A、ABCd B、Aaaa C、AaBbCcDd D、AaaBbb板书设计二、染色体变异（一）染色体结构的变异染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，包括缺失、重复、倒位、易位。（二）染色体数目变异 1染色体组：一个生殖细胞内的全部染色体为一个染色体组。2二倍体：体细胞中含有两个染色体的个体。 3多倍体：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。（1）多倍体的形成原因(2)多倍体的特点（3）人工诱导多倍体在育种上的应用4单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。（1）特点（2）单倍体在育种上的应用用心 爱心 专心
