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1、初中班主任工作策略摘 要：班主任是学校是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作。的班主任工作面临着新的形势、新的任务、新的命题和新的压力。班主任工作千头万绪，集中到一点就是做班主任工作要讲策略，只有让学生真正成为班级的主人，他们才能在学习实践中，学会自我管理和学会做人，并使他们的智慧和创新意识得到升华。 关键词：初中；班主任；班级管理；工作策略班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作，是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程和集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的的教育实践活动实践者。本人从多年的班主任工作中悟出了一些个人的看法，与同仁商榷。一、
2、善待学生，教书先育人班主任工作千头万绪，关键，是教育人、培养人。要把学生的思想品德教育放在首位，德育工作必须渗透在班主任的一言一行和一切工作之中。班主任的任务不只是关心学生的“学习”，还要关注学生的“成长”，不断提升学生的认识，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命，学会做人。重要的是把学生作为一个真正的人来对待，尊重他们的人格与个性，保证他们有相对的人格自尊与自由。工作中要做到情与理并重，严与爱相济，防与收结合，因势利导、因材施教；要做到以尊重为原则、以激励为手段。另外，班主任要面向全体学生、关注全体学生全面和谐的发展，注重学生的可持续发展，尊重和善待每一位学生，坚持没有发展不了的学生，只有尚
3、待发展的学生这样一个教育理念。二、放宽眼界，高层面育人初中教育是为国家未来的需要培养合格公民的一个重要阶段。初中阶段的教育任务，就是为提高公众的科学文化素养打下基础。新世纪是知识经济时代，信息化社会。知识经济时代的到来，给国家经济建设带来了勃勃生机和旺盛的活力，在学生面前展现出的是一幅幅绚丽多彩的学习生活画面。因此，现在的中学生思维活跃，知识开阔，信息灵通，精神需求高，他们不仅对学校的教育、教学有着较高的要求，而且对班级管理和所开展的活动有着强烈的参与意识，在班集体生活中有强烈的自我表现欲望，在学习、工作、生活中有一种较为敏锐和挑剔的目光，在社会活动中有一种要与成人平等的民主观念。同时复杂的信
4、息网络社会生活环境和激烈的社会竞争，也不同程度给学生带来了一些消极的影响和侵蚀。特别是独生子女家庭、单亲家庭的增多与家庭环境的变化都使现在学生的思想品德、学习动机、生活行为习惯带有的新特点。这些不仅给今天的学校教育教学工作提出了新的更高的要求，也给班主任工作提出了新的研究课题。一个学生的综合素质的形成虽然有着多方面的因素，但始终不能忽视班主任工作在一个学生成长中的作用。在班级教学形态下，作为一个班级群体的组织者班主任，在班级管理与建设中，班主任工作要着力培养学生的人生观、世界观，培养学生应对未来所必须具备的思想觉悟、道德素质、学识才能、创新精神、个性品质与生存能力、健康体魄的形成与建构。三、提
5、高素养，自管式育人的班主任工作面临着新的形势、新的任务、新的命题和新的压力，这些压力，一是来自社会对学校优质教育和教育均衡化的压力。二是来自学生带来的知识压力。随着社会的不断发展和社会信息化的普及，学生接受信息的渠道不断增加，而复杂的社会环境给学生带来的各种影响和知识更新的速度给班主任带来了空前的压力。三是学校教育教学评价与管理带来的压力。班主任是教师，又是管理者，既肩负着传授知识和班级管理的重任，又担负着师生、生生间关系的协调组织任务和学校、家庭联系之责以及繁杂的日常事务性工作。在学校管理环节上，一个班一个或几个学生在课堂上、活动中违纪和一个班一门学科或几门学科成绩不理想，学校领导首先责备的
6、是班主任，学科教师议论的是班主任，并责成班主任去抓，去解决好问题。烦琐的事务、管理的责任、教学的任务、活动的组织、学生的工作、科任教师的协调、班级的荣誉事无巨细，事必躬亲，使班主任不能承受之重而形成巨大的压力。四是来自家庭的压力，班主任工作的特殊性体现在班主任工作一天不是8小时之内可以完成的，班主任工作的一周不是5天之内能圆满的。班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上课、家访、做学生工作、班级管理、社会活动等，当他们把精力撒向学生时，却不同程度地失去了与家人、亲友、同学、同事的沟通与共享天伦之乐，因此不同程度产生的家庭矛盾、友人疏远都给他们带来了一定的思想和心理压力。这些压力，如
7、果不能正确应对，会压跨人，会使人焦头烂额。这就要求班主任在工作中首先要不断提高自身的知识水平与业务素养，为学生的健康成长创设和营造一个优化的“知识环境”。班主任的“知识水平”绝不仅仅限于专业知识的水平，更重要的是社会知识、心理知识和科学管理能力、组织协调能力等知识的综合。班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展和学生思想的发展来做好班主任工作。其次，班主任应当善抓重点，学点无为无不为的思想。班级工作既不能是班主任“一管到底”，也不能是“一放了之”。班级管理的内容和活动的设计，要落实“以班为主、面向全体”、“以学生为主、人人参与”的运行机制，工作要更加贴近学生、贴近实际，要在引起学生兴
8、趣和增加学生体验上下工夫，通过适当的班级活动和社会实践，塑造班级积极求索、团结进取、开拓创新、奋发向上的新形象，营造民主和谐、全员参与、主动学习、自我约束的教育氛围，变学生单一的接受式教育为接受式教育、体验式教育和研究式教育、自我式教育等多种教育方式的整合与交互，使学生在学校班级教育教学活动中，始终把自己置于班级的主人地位，自觉、主动、积极、自动接受教育，培养和形成他们自己应有的社会责任感、集体荣誉感和团对精神及自我管理意识和能力。只有让学生真正成为班级的主人，他们才能在学习实践中，学会自我管理和学会做人，并使他们的智慧和创新意识得到升华。综上所述，热爱班主任工作，不断学习进取是班主任工作成功的前提；德育为首、思想领先是班主任工作的法宝；尊重和善待每一位学生是班主任工作的立足基础；严以律己、身正为范是班主任工作凝聚力的显示；善抓重点、健全制度、科学管理是班主任工作的基本手段；面向全体、因材施教是班主任工作的基本原则；团结合作，开拓进取的团队精神是班主任工作创新的生长点；合纵联横，建立学校、家庭、社会教育三位一体，争取支持是班主任工作的必要措施；树立典型、培养骨干、关爱全体、服务师生是班主任工作的人心所向。
