《广东省八年级物理上册 6.3 测量物质的密度教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省八年级物理上册 6.3 测量物质的密度教案 （新版）新人教版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.3 测量物质的密度 【教学目标】知识与技能 1. 认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。2. 进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。过程与方法 在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感、态度与价值观 1.培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。2.通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度。【教学难点】从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进
2、行全面实验能力的训练。【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、天平200g 1个、量筒100ml 1个、水、盐水、石块、细线等。学生每组需要：天平200g 1个、量筒100ml 1个、水、盐水、石块、细线等。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情景导课1、教师出示一块长方体铁块，要测量这个铁块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？2、出示任意形状的小石块和装在杯中的盐水，能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块和盐水的密度呢？学生根据上节课所学密度概念m/V得出若测就先测m和V再算出。（1）方法如下：用天平测质量，用刻度尺测长度，进而算出体积，密度可得。
3、（2）不能，体积的测量不可以，如何测量体积呢？引入量筒。回顾密度的概念，围绕问题进行思考、讨论，体现物理从生活中来。使学生知道本节知识的原理。二、进行新课合作探究：量筒的使用：（一）观察量筒回答课本第117页想想做做中的问题；结合电流表的使用方法归纳量筒测量液体密度的使用方法。（二）使用方法：（1）如何测固体（石块）体积的方法（学生回答）。（教师引导学生根据课本图6.3-2，描述出用量筒测量不规则形状物体体积的方法，并小组内交流补充。）（2）拓展探究：a怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。b怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。学生观察本组量筒回答问题：（1）单位
4、ml。（2）最大量程100ml，最小分度值为1 ml。（3）正确读数：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平，与刻度线垂直。小组代表描述用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。小组讨论，交流。了解“溢杯法”、“压入法”、“沉锤法”。进一步熟悉测量工具的使用方法，培养学生观察能力，总结能力，从实际操作中总结量筒的使用
5、方法。了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。培养学生的转化思想，发散思维。分组实验：在学生掌握测量原理的基础上，引导学生抓住物体的质量和体积“用什么器材、怎样去测量”这两个关键，自主设计实验方案。教师巡视，对实验能力较差的小组进行指导，点拨思路。组织学生讨论各小组实验方法和步骤的合理性、科学性、可行性。教师巡视，纠正学生实验中的操作错误。1、学生分组讨论小石块、盐水质量和体积的测量方法，选择实验器材，将本组设计的测量方法、操作步骤(重点是盐水质量的测量方法)，写（画）在练习本上。最后结论进行讨论。2、小组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。3
6、、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。小组交流，互相补充，总结出合理的实验步骤。学生自主设计测量小石块、盐水密度的实验方案。进行实验与收集数据。分析论证：将小组中有代表性的记录测量结果投影，组织学生分析数据， 师生共同纠正测量、记录过程中的错误，强调实验中的注意事项。以实验数据为基础，对实验数据进行处理，根据公式=m/V计算，间接得出盐水、小石块的密度。培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的观点，养成善于听取别人意见的习惯。评估：组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1、测量盐水密度实验中，将烧杯中盐水全部或部分
7、倒入量筒，对测量结果有什么影响？2、与其他小组比较一下盐水密度的测量结果是否相同？如果不同可能的原因是什么？小组合作将实验方案、实验结果和误差产生的原因整理成一份实验报告，并在报告中提出实验方案改进意见，总结本次实验探究中的经验教训。思维更活跃，视野更开阔。三、课堂检测师巡视、讲评完成检测题见附件1四、课堂小结：1、 测量密度的原理2、 量筒的使用3、 测量固体的密度4、 测量液体的密度然后，让学生自己小节本节课的知识，并谈谈自己的收获。学生回顾本节内容，加深印象使学生把知识纳入知识系统。五、布置作业出示思考题题目 见附件2课后完成【板书设计】6.3测量物质的密度一、实验原理：m 质量 天平V
8、 = 体积 量筒二、实验器材：小石块、盐水、烧杯、天平、砝码、量筒、细线三、实验步骤：1、测量盐水的密度2、测量小石块的密度【教学反思】 一、案例的“亮点”1、在进行测量固体的密度的探究实验中，我首先让学生讨论如何测量物质的密度。有了第二节对密度的学习，学生能较轻松地得出要测出物质的密度只要测出物体的质量和体积就能测出物质的密度，学生在讨论和探究过程中非常积极和投入，并且很快完成了探究实验，效果很好。2、测量固体（选择了一块小石块）的密度的过程中，学生也很快地完成了整个探究实验，并且分析了可能产生误差的操作地方。并且还大家一起分析设计出记录数据的表格。整个探究过程还比较顺利。二、教学中易出现的
9、问题每到含有实验的课堂，学生往往很兴奋，总是利用桌上的器材做一些与学习目标关联不大的尝试，往往不能抓住实验的关键，乱做一气，不能很好的达到实验效果。所以在实验中还应该更加规范学生的实验习惯，明确实验密度，有针对性地进行实验。给组织教学带来很大的困难。附件1： 1、在用天平和量筒测形状不规则石块密度的实验中，有如下操作或步骤，其中错误的是（ ）A、将天平标尺上的游码移至右端，再调节天平的横梁平衡B、用天平称出石块的质量mC、用细线系着石块放入盛水的量筒中，测出石块的体积VD、用公式= m/V算出石块的密度2、实验室中有下列四种量筒，分别标有最大测量值和分度值，要一次较准确地量出100g密度为0.
10、8103kg/ m3的酒精，则应选的量筒是（ ）A、500ml,10 ml B、250 ml,5 ml C、100 ml,2 ml D、50 ml,2 ml3、小王用天平和量筒测量矿石的密度，(1)有如下实验步骤：用调节好的天平测出矿石的质量m；向量筒中倒进适量的水，测出这些水的体积V1；根据密度的公式，求出矿石的密度；将矿石浸没在置筒内的水中，测出矿石和水的总体积V2他应采用的正确的实骏步骤顺序为（ ）A B C. D(2)由图可知，矿石的质量为_g，矿石的体积为_cm3.矿石的密度为_gcm3.4、小东同学在测定盐水密度的实验中，其方法和步骤完全正确，如图甲显示的是他将烧杯中的部分盐水倒入
11、量筒后，天平重新平衡时的情景，乙显示的是倒入盐水后量筒的读数。（1）根据图中相关数据帮小东将下表填写完整。烧杯和盐水的总质量m/g倒出部分盐水后烧杯和盐水的总质量m1/g倒出盐水的质量m2/g盐水的密度（kg/m3）33（2）另一位同学的实验方法是：先测出空烧杯质量，并在量筒中倒入盐水，测出盐水的体积，再把量筒内盐水全部倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量，然后计算盐水的密度，用这种方法测出盐水的密度与小东测出盐水的密度相比较，则_（选填“”、“”或“”）附件2：1、滕州市界河镇被农业部命名为“中国马铃薯之乡”，马铃薯的密度将影响它的淀粉含量，现有马铃薯、量筒、刻度尺、天平、小刀、烧杯、水、细线，请你从中选用适当的器材，设计两种方法测出马铃薯的密度，并按要求填入下表：测密度实验实验操作过程计算密度的表达式（用测得的物理量表示）方法一方法二
