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1、第1页 共4页 湖北省荆门市龙泉中学高三物理第一轮复习物理 周练 一 一 选择题 1 在轧制钢板时需要动态地监测钢板厚度 其 检测装置由放射源 探测器等构成 如图所示 该装 置中探测器接收到的是 A X 射线B 射线 C 射线D 射线 2 下列四幅图的有关说法 中 正确的是 C D A 若两球质量相等 碰后 m2的速度一定为 v B 射线甲是 粒子流 具有很强的穿透能力 C 在光颜色保持不变的情况下 入射光越强 饱和光电流 越大 D 链式反应属于重核的裂变 3 产生光电效应时 关于逸出光电子的最大初动能 Ek 下列说法正确的是 A 对于同种金属 Ek与照射光的强度无关 B 对于同种金属 Ek与
2、照射光的波长成反比 C 对于同种金属 Ek与光照射的时间成正比 D 对于不同种金属 若照射光频率不变 Ek与金属的逸出功成线性关系 4 氢原子的能级如图所示 用光子能量为12 75 eV的光照射一群处于 基态的氢原子 最多能观测到氢原子发射不同波长的光有 A 3 种B 4 种C 5 种D 6 种 5 如图所示 一个木箱原来静止在光滑水平面上 木箱内粗糙的底板上 放着一个小木块 木箱和小木块都具有一定的质量 现使木箱获得一个向右的初速度v0 则 A 小木块和木箱最终都将静止 B 小木块最终将相对木箱静止 二者一起向右运动 C 小木块在木箱内壁将始终来回往复碰撞 而木箱一直向右运动 D 如果小木块
3、与木箱的左壁碰撞后相对木箱静止 则二者将一起向左运动 6 238 92U 放射性衰变有多种可能途径 其中一种途径是先变成 210 83Bi 而 210 83 Bi 可以经一次衰变变成 210 aX X 代表某种元素 也可以 经一次衰变变成 b 81Ti 210 aX 和 b 81Ti 最后都变成 206 82Pb 衰 变路径如图所示 可知图中 A a 82 b 206 B a 84 b 206 C 是 衰变 放出电子 电子是由中子转变成质子 和电子而生成的 D 是 衰变 放出的是正电子 正电子是由质子转变成中子和一个正电子 而生成的 7 如图所示 质量分别为M 1 5 kg m 0 5 kg
4、的两个小球 A B 在光滑水平面上做对心碰撞前后 画出 的位移 时间图象 由图可知下列判断正确的是 A 两个小球在碰撞前后动量守恒B 碰撞过程中 B 损失的动能是 3 J C 碰撞前后 B 的动能不变D 这两个小球的碰撞是弹性的 8 在足够大的匀强磁场中 静止的钠核 24 11Na 发生衰变 沿与磁场垂直 的方向释放出一个粒子后 变为一新核 新核与放出粒子在磁场中运动的径迹 均为圆 如下图所示 以下说法正确的是 A 新核为 24 12Mg B 发生的是 衰变 C 轨迹 1 是新核的径迹D 新核沿顺时针方向旋转 9 如下图所示 两物体A B 用轻质弹簧相连静止在光滑水平面上 现同时对 A B 两
5、物体施加等大反向的水平恒力F1 F2 使 A B 同时由静止开始运动 在运动过程中 对 A B 两物体及弹簧组成的系统 说法正确的是 弹 簧不超过其弹性限度 A 动量始终守恒B 机械能不断增加 C 当弹簧伸长到最长时 系统的机械能最大 D 当弹簧弹力的大小与F1 F2的大小相等时 A B 两物体速度为零 10 将一个质量为 3 kg 的木板置于光滑水平面上 另一质量为1 kg 的 物块放在木板上 已知物块和木板间有摩擦 而木板足够长 若两者都以大小 为 4 m s的初速度向相反方向运动如下图所示 第2页 共4页 则当木板的速度为2 4 m s时 物块正在 A 水平向左匀减速运动B 水平向右匀加
6、速运动 C 水平方向做匀速运动D 处于静止状态 二 填空题 共 3 小题 共 15 分 11 5分 铝的逸出功为 W0 6 72 10 19 J 用波长 200 nm的光照射不带电的 铝箔 发生光电效应 此时铝箔表面带 选填 正 或 负 电 若用铝 箔制作光电管 仍用该光照射此光电管 已知普朗克常量 h 6 63 10 34J s 则 它的遏止电压为 V 结果保留两位有效数字 12 5 分 波长为 200 nm的紫外线的光子能量为 J 如果用它照射逸出功 为 4 8 eV 的金 逸出光电子最大初动能为 eV 13 5 分 如下图 用 碰撞实验器 可以验证动量守恒定律 即研究两个小球在 轨道水平
7、部分碰撞前后的动量关系 实验中 直接测定小球碰撞前后的速度是不容易的 但是 可以通过测量 填选项前的符号 间接地解决这个问 题 A 小球开始释放高度h B 小球抛出点距地面的高度H C 小球做平抛运动的射程 上图中 O 点是小球抛出点在地面上的垂直投 影 实验时 先让入射球m1多次从斜轨上 S位置静止释放 找到其平均落地 点的位置 P 测量平抛射程 OP 然后 把被碰小球 m2静置于轨道的水平部分 再将入射球 m1从斜轨上 S位置静止释放 与小球m2相碰 并多次重复 接下 来要完成的必要步骤是 填选项前的符号 A 用天平测量两个小球的质量m1 mB 测量小球 m1开始释放的 高度 h C 测量
8、抛出点距地面的高度HD 分别找到 m1 m2相碰后 平均落地点的位置M N E 测量平抛射程 OM ON 若两球相碰前后的动量守恒 其表达式可表示为 用 中测量的量表示 若碰撞是弹性碰撞 那么还应满足的表达式为 用 中测量的量表示 经测定 m1 45 0 g m2 7 5 g 小球落地点的平均位置距O 点的距离如下 图所示 碰撞前 后m1的动量分别为 p1与 p1 则 p1 p1 11 若 碰撞结束时 m2的动量为 p2 则 p1 p2 11 实验结果说明 碰撞前 后总动量的比值 p1 p1 p2 为 有同学认为 在上述实验中仅更换两个小球的材质 其他条件不变 可以使 被碰小球做平抛运动的射程
9、增大 请你用 中已知的数据 分析和计算出被碰 小球 m2平抛运动射程 ON 的最大值为 cm 三 计算题 共 4 小题 共 45 分 14 12 分 如图所示 一个质量为M 50kg 的运动员和质量为m 10kg 的木箱 静止在光滑水平面上 从某时刻开始 运动员以v0 3m s 的速度向墙方向推出 箱子 箱子与右侧墙壁发生完全弹性碰撞后返回 当运动员接到箱子后 再次 重复上述过程 每次运动员均以v0 3m s 的速度向墙方向推出箱子 求 运动员第一次接到木箱后的速度大小 运动员最多能够推出木箱几次 15 12 分 如下图所示 在光滑的水平桌面上有一金属容器C 其质量为 mC 5 kg 在 C
10、的中央并排放着两个可视为质点的滑块A 与 B 其质量分别为 mA 1 kg mB 4 kg 开始时 A B C 均处于静止状态 用细线拉紧A B 使其中间 夹有的轻弹簧处于压缩状态 剪断细线 使得A 以 vA 6 m s的速度水平向左 弹出 不计一切摩擦 两滑块中任意一个与C 侧壁碰撞后就与其合成一体 求 1 滑块第一次与挡板碰撞损失的机械能 2 当两滑块都与挡板碰撞后 金属容器C 的 速度 16 12 分 如下图所示 光滑的水平地面上有一木板 其左端放有一重物 右方 有一竖直的墙 重物质量为木板质量的2 倍 重物与木板间的动摩擦因数为 使木板与重物以共同的速度v0向右运动 某时刻木板 与墙发
11、生弹性碰撞 碰撞时间极短 求木板从第一次 与墙碰撞到再次碰撞所经历的时间 设木板足够长 重物始终在木板上 重力加速度为g 17 如图所示 小车停放在光滑的水平面上 小车的质量为 M 8kg 在小车水 第3页 共4页 平面 A 处放有质量为 m 2kg 的物块 BC 是一段光滑的圆弧 在B 点处与 AB 相接 物块与水平面AB 部分问的动摩擦因数 0 2 现给物块一个 I 10N s 的冲量 物块便沿AB 滑行 并沿 BC 上升 然后又能返回 最后恰好回到A 点处与小车保持相对静止 求 1 从物块开始滑动至返回A 点整个过程中 因物块相对滑动而损失的机械 能为多少 2 物块沿 BC 弧上升相对
12、AB 平面的高度为多少 3 小车上平面 AB 长为多少 参考答案 1D 2CD 3AD D 5B 6BC 7ABD 8A 9AC 10B 11 正2 0 12 9 945 10 19 1 4 13 答案 C ADE 或 DEA 或 DAE m1 OM m2 ON m1 OP m1 OM2 m2 ON2 m1 OP2 142 91 1 01 76 8 14 解 以运动员与箱子组成的系统为研究对象 在运动员推出箱子与接住 箱子的过程中 系统动量守恒 以向左为正方向 由动量守恒定律得 第一次推出箱子过程 Mv1 mv0 0 第一次接住箱子过程 Mv1 mv0 M m v1 解得 v1 1m s 以运
13、动员与箱子组成的系统为研究对象 在运动员推出箱子与接住箱子的过 程中 系统动量守恒 以向左为正方向 由动量守恒定律得 第二次推出箱子过程 M m v1 Mv2 mv0 第二次接住箱子过程 Mv 2 mv0 M m v2 解得 v2 运动员第 n 次接住箱子时的速度为 vn n n 1 2 3 当 vn n v0时 运动员不能再接住箱子 解得 n 3 则运动员最多能够推出箱子3 次 答 运动员第一次接到木箱后的速度大小为1m s 运动员最多能够推出木箱3 次 15 解析 1 取向左为速度的正方向 A B 被弹开过程 它们组成的系统动量 守恒 mAvA mBvB 0 解得 vB 1 5 m s 第
14、一次碰撞发生在A 与 C 之间 mAvA mA mC vAC 解得 vAC 1 m s Ek 1 2m Av 2 A 1 2 m A mC v2AC 15 J 2 在整个过程中 A B C 组成的系统动量守恒 0 mA mB mC v 解得 v 0 16 第一次与墙碰撞后 木板的速度反向 大小不变 此后木板向左做匀减速 运动 速度减到 0 后向右做加速运动 重物向右做匀减速运动 最后木板和重 物达到一共同的速度v 设木板的质量为 m 重物的质量为 2m 取向右为正方 向 由动量守恒定律得 2mv0 mv0 3mv 设木板从第一次与墙碰撞到和重物具有共同速度v 所用的时间为 t1 对木板应 用动
15、量定理得 2 mg t1 mv m v0 由牛顿第二定律得2 mg ma 式中 a 为木板的加速度 在达到共同速度 v 时 木板离墙的距离l 为 第4页 共4页 l v0t1 1 2at 2 1 从开始向右做匀速运动到第二次与墙碰撞的时间为 t2 l v 所以 木板从第一次与墙碰撞到再次碰撞所经过的时间为t t1 t2 由以上各式得 t 4v0 3 g 17 解 1 设物块获得的初速度为 由动量定理应有 I m 0 与当今 教师 一称最接近的 老师 概念 最早也要追溯至宋元时期 金代元好 问 示侄孙伯安 诗云 伯安入小学 颖悟非凡貌 属句有夙性 说字惊老 师 于是看 宋元时期小学教师被称为 老
16、师 有案可稽 清代称主考官也为 老 师 而一般学堂里的先生则称为 教师 或 教习 可见 教师 一说是比较晚 的事了 如今体会 教师 的含义比之 老师 一说 具有资历和学识程度上较 低一些的差别 辛亥革命后 教师与其他官员一样依法令任命 故又称 教师 为 教员 设物块与小车组成的系统相对静止时的共同速度为v 由动量守恒 定律应有 m M v 根据能量守恒定律应有 教书先生 恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 从最初的门馆 私塾到晚清 的学堂 教书先生 那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职 业 只是更早的 先生 概念并非源于教书 最初出现的 先生 一词也并非有传 授知识那般的含义 孟子 中的 先生何为出此言也 论语 中的 有酒食 先生馔 国策 中的 先生坐 何至于此 等等 均指 先生 为父兄或有学 问 有德行的长辈 其实 国策 中本身就有 先生长者 有德之称 的说法 可见 先生 之原意非真正的 教师 之意 倒是与当今 先生 的称呼更接近 看 来 先生 之本源含义在于礼貌和尊称 并非具学问者的专称 称 老师 为 先 生 的记载 首见于 礼记 曲礼 有 从于先生 不越礼而与人言 其
