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1、基 础 心 理 学电 子 教 案第一章 心理学概述本章要点：1.心理学及其研究对象；2.心理学的学科性质与任务；3.心理活动的生理基础；4.心理学的实质；5.心理学流派；6.心理学的研究原则和研究方法作业：心理学流派简介（任选一个流派）第一节心理学的研究对象心理学是研究心理现象的发生和发展规律的科学。认识过程也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。情绪、情感过程就是一个人对自己所认识的事物、所做的行为以及对他人和自己的评价产生的态度体验。为了改造客观世界，一个人有意识的提出目标，制订计划，选择方式方法，克服困难，以达到预期目的的心理活动过程，就是意志
2、过程。个性心理倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，它决定着人对周围世界的认识和态度。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特组合，它集中反映了一个人精神面貌的稳定的类型差异。个性心理特征包括能力、气质、性格。心理状态是从心理过程到个性心理特点形成的过程中一种相对持续的状态，她处于过度阶段。如：注意、灵感、心境、犹豫不决等等。心理过程、心理状态和个性心理特征之间的关系心理状态和个性心理特征是在心理过程进行中形成和表现的。心理过程的形成受心理状态和个性心理特征的影响和制约。心理状态和个性心理特征也是密切联系的。心理状
3、态具有稳定性，但更具有可变性；个性心理特征则更显示出稳定性。（演变：漫不经心粗心大意；影响：内向、自尊自责）第二节心理的实质一、心理的发生 从种系发生的角度看，凡具有一定神经系统的动物都有相应的心理活动，也就是说，动物发展到阶段，在机体上出现了神经系统，就开始产生了简单的心理现象。1、物质的反映属性：一个物体受到外来的影响，就以某种状态的改变来回答这种影响。特点：机械的，物理的，化学的（岩石风化、摩察生热、地壳运动、金属氧化等）2、生命物质的感应性：生物体对于跟它的基本机能有直接关系的外界一向的反映。特点：生物体以一定的变化来回答外界的影响，以便能够进行正常的新陈代谢，保持与环境的平衡，维持生
4、存（进食、同化、异化、防卫等）。（1）生物体发展到不同的阶段，其感应性的表现形式也不同。 植物界：对单向环境刺激引起的定向运动。 单细胞动物：能朝向食物运动，趋利避害。譬如草履虫和变形虫。其根本原因在于身体结构发生了变化，出现了内浆和外浆，这是动物神经系统发生的前奏。属于与基本生活机能有直接关系的生理反应而非心理活动。环境变化生活条件变化动物进化 多细胞动物：身体的组成部分分化特殊细胞感受器运动器官神经系统感应性进一步分化。 特点：不但能对具有直接生物学意义的刺激作出反应，而且能对那些只发出对有机体的生存具有重要意义的信号作出反应。这种对信号刺激进行反映的新的机能，就是心理的反映形式。 感觉阶
5、段：无脊椎动物的心理发展l 腔肠动物 其特点是已经明显具有感觉细胞、运动细胞和神经系统的分化；每个神经细胞有丝状突并联合成网，形成网状神经系统，具备反射弧的初型。如水螅、水母。l 环节动物 出现了梯状神经系统，但头部神经节更是比较集中，是脑的最初形式，能感知周围固体振动、分辨光暗，有了暂时联系的能力，是心理反映形式产生的标志。因此，动物心理始于环节动物。如蚯蚓。l 节肢动物 已经形成了较高级的神经系统中枢神经系统，因其头部、胸部和腹部各有一个大的神经节，并形成一条神经索，故称节状神经系统。但是，它们单一刺激或刺激物的个别属性发生反映。如蜜蜂、蜘蛛等（蚂蚁靠触角对化学气味反映；蜘蛛靠触觉对网的振
6、动进行感受；） 知觉阶段：低等脊椎动物的心理发展 特点：能反映完整的对象和对象之间的联系，对复合刺激物能作出反映。如鸟类、两栖类、爬行类和鱼类，产生了神经系统和脑。有些鸟类还有一定的学习能力。 思维的萌芽：高等脊椎动物的心理发展 特点：能对某种对象的各种属性进行综合的反映，脑的不同部位出现了机能的分化。主要指捕乳类。食肉类、灵长类。二、发展的规律 如：儿童动作的发展（整体到局部；中央到边缘；上到下；大肌肉到小肌肉；无意识到有意识）；儿童道德的发展（他律到自律；效果到动机）；思维的发展三、科学的心理观人的心理是人脑对客观现实的主观能动的反映1、人的心理是物质运动发展到高级阶段的产物，是人脑的机能
7、，人脑是心理的器官。从种系发生的角度从个体发育来看 从黑猩猩到现代人的脑重：黑猩猩：400g；大猩猩：540g；猿人：8501000g；现代人：14001500g；从婴儿到成人的脑重：新生儿：390g；9个月以后660g；2岁半到3岁9001000g；7岁1280g；12岁接近成人1400g左右。现代科学研究积累的资料增加了佐证说话中枢在额叶，受损伤就不能说话或说不出成句的话，也不能很好地根据言语信息调节自己的行动；阅读中枢在枕叶，受损伤，随视觉正常，但看不懂文字的意思；边缘系统受损，情绪活动、内脏器官的活动、短时记忆、寻食、防御、生殖行为均受到影响；从清醒安静到深睡： 波动2、心理现象是对客
8、观现实的反映u 只有客观事物作用于脑，才有心理现象。 有脑，无客观刺激，无心理现象； 有客观刺激，无脑，也无心理现象。u 心理现象来源于不以人的意志为转移的客观现实（自然和社会）u 人的心理来源于客观现实，主要是社会现实 人的心理发展主要受到社会生活条件的影响，具有明显的社会性。（兽孩）3、心理是人脑对客观现实的主观反映 按照内容来说是客观的，按照形式来说是主观的。4、人对客观现实的反映不是消极被动的，而是积极能动的四、心理活动的生理基础（一）神经元功 能：兴奋的功能：接受刺激，产生兴奋；整合的功能：整合各方面传来的兴奋，使之加强、减弱和抑制；传导的功能：把整合后的信息，以神经冲动的形式经由轴
9、突传向下一个神经元。神经元兴奋和冲动的传导有两种形式：电传导：同一神经元内的传导；化学传导：神经元之间的传导。二、突触（Synaps）：一个神经元与另一个神经元特化的相接触部位，是神经元在机能上发生联系的部位，是信息传递与整合的关键。三、神经冲动的产生与传导：1、神经冲动的化学传导；2、神经冲动的电传导四、神经系统l 脑功能的各种学说：定位说；整体说；机能系统学说；模块说l 半球功能单侧化：大脑两半球的功能活动既有相互独立的特殊性，又有相互配合的统一性。就某一具体的皮层高级功能而言，一侧半球起着另一侧半球起不到的优势作用（仅强10%左右），单侧化不是绝对的，而是相对的；不是天生的，而是出生以后
10、逐渐获得的。单侧化随语言的发展而出现，年龄较小的儿童在单侧化尚未完成时，左半球遭损伤后，其言语功能可由另一半球代替。单侧化的表现：1、在言语功能上：语言的优势半球与左半球关系较大2、在信息加工方面： 左耳对非言语刺激（如音乐）辨别准确（右脑）； 右耳对言语刺激辨别准确（左脑）。 文字材料呈现在右视野易认识，说明左半球对文字 材料占优势； 非文字材料呈现在左视野易认识，说明右半球对非文字 材料占优势；3、在分析和整体认知方面：左半球属于分析性的，抽象思维和逻辑分析能力较强，较少依赖于环境信息；右半球属于整体性的，比较重视信息的整体性，根据刺激的完形进行判断，擅长表象信息加工、直觉思维和发散思维。
11、4、情绪方面：左半球处理、管理积极情绪，右半球则相反。但在情绪的识别、表达和有关行为的控制上，右半球占优势。5、性格特征：左半球活动超过右半球者往往乐观愉快，反之，则抑郁忧伤。 研究发现：10个月婴儿的大脑活动模式倾向可能标志着终生的性格。研究同时显示， 10个月婴儿离开母亲哭泣时往往右半球活动较强，不哭时左半球活动较强。6、记忆方面： 意大利一家科研小组通过反复研究确认，在人的大脑中存在着“掌握记忆的特殊区域”，他们分布在大脑的左、右两侧。位于大脑左半球的记忆区主要负责临储存新信息的任务，而位于大脑右半球的记忆区主要负责把可利用的信息进行记忆化处理。五、反射与高级神经活动心理现象就其产生方式
12、来说，是脑的反射活动。著名俄国生理学家巴甫洛夫用条件反射的方法对动物进行系统的研究，创立了高级神经活动学说，从宏观上阐明了大脑的活动规律，对人脑和行为研究作出了重要的贡献。1 反射（Reflex） 基本概念 反射：有机体通过神经系统对客观刺激物所做的有规律的反应。 谁的功能？原因是什么？结果是什么？规律是什么？ 客观刺激作用于感觉器官，感觉器官产生神经冲动，神经冲动由感觉（传入）神经传入中枢（脑和脊髓），再由运动神经（传出）神经传达到效应器（肌肉、腺体等），最后产生反应。 反射弧：实现反射活动机能的结构，包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。反射环：实现反射活动并包括反馈环形通路的
13、机能结构。 有机体作出一项反应或回答后，反射活动并未终止，反应本身和所产生的结果，又可以作为原因而引起一定的神经冲动返回大脑，大脑根据反馈回来的信息对应答行为进行检查校正，使反馈更加准确。所以，实现反射活动的结构不是一个简单的反射弧，而是一个复杂的有环形回路的反射环。1 经典条件反射的形成条件反射形成的条件：无关刺激物（铃声）要比无条件刺激物（食物）稍前或几乎同时出现，才能变成条件刺激物，引起条件反射；必须用非条件刺激物（食物）多次强化；必须作用于健康、觉醒的有机体；无其它干扰性刺激。1 条件反射的抑制 高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动或加强相联系的；抑制
14、过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。二者既相互对立，相互依存，又相互转化。条件反射是高级神经活动的兴奋过程，但有时随环境条件的变化，已经形成的条件反射会减弱甚至消退，这就是条件反射的抑制1.非条件性抑制：外抑制；超限抑制（保护性抑制） 2.条件性抑制（内抑制）：消退抑制；分化抑制：有机体辨认活动的重要基础； 延缓抑制1 条件反射的系统性 生活、学习中的条件反射不是单一的，而是一系列的。动力定型：按一定顺序出现的一系列刺激和反应经多次反复而形成的暂时神经联系系统。特点是：定型化、自动化、概括化、稳定性、可塑性（譬如体操动作、不良习惯等） 两种信号系统条件反射就是信号反射，条件反射的形成
15、就是一个条件刺激物成为无条件刺激物的信号，从而引起无条件刺激物所产生的反应。条件反射系统也就是信号系统。人类有两种信号系统。u 第一信号系统是以可直接感知的具体刺激物为信号的条件反射系统。特点是：人与动物共有；是对现实中可直接感知的具体事物的反应。u 第二信号系统是以语言为信号形成的条件反射系统。特点是：人类特有；是对事物概括性的反映；语言是信号的信号，反映事物有间接性。注解：第一信号系统是第二信号系统形成的基础；第一信号系统是第二信号系统的调节者，第二信号系统不断地接受第一信号系统的矫正而愈来愈正确与充实，从而保证第二信号系统不脱离现实。同时，第二信号系统又以其本身非常灵活的机能不断地补充、替代或指导第一信号系统。第三节 心理学性质、任务与研究取向一、心理学的性质 交叉（边缘）科学，兼
