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1、试论语文教学中的注意力转移摘 要：语文教学中的“注意力转移”是教学中一种重要现象。在教学中，教师需要在恰当的时机、有目的地将学生的注意转移到新的课堂上或者新的授课环节上，才能潜在地引起了学生对课堂的关注和兴趣，达到不错的教学效果。 关键词：小学语文教学；注意力转移；关注；吸引一、前言语文教学中的“注意力转移”是教学中一种重要现象，众多的优秀的语文教师在教学中运用相关的技巧，实现了对于学生的注意力吸引。一位特级教师欧老师到某地借班上公开课（即该教师与其授课的学生不相识），听课者有许多的专家和有名教师，规模大、听者多，使得学生很紧张，害怕自己不能好好表现。为了缓解学生的紧张心理，使他们的注意力转移
2、，欧老师走近学生们，问道：“听说我们这个班的学生都很聪明，我倒要看看你们究竟怎样聪明的？你们知道我的姓名吗？”学生说：“姓欧。”欧老师又问道：“哦？你们怎么这么聪明，还没有上课就知道了呢？”学生说：“校门口写的。”欧老师恍然大悟地说：“你们真不简单，能够把门口写的三个字，跟我这个人联系起来，这还真要有点科学头脑！”于是学生们都笑了起来，气氛一下子活跃了。结果，这堂课上得非常顺利。二、注意力转移的含义针对以上的教学片断，我们可以关注到在语文教学中的“注意力转移”现象及其效果所在。注意力转移，也称注意转移，简单地说就是指有目的地把注意从一个对象转移到另一个对象上去。在教学中，教师需要在恰当的时机、
3、有目的地将学生的注意转移到新的课堂上或者新的授课环节上。例如，上节课是音乐课而本节课是语文课，那么就需要根据新的课程任务从一门课转移到另一门课。上面所例举的教学片断是一个比较典型的情况。为了更好地展开公开课，欧老师巧用他的幽默，以提问学生是否对他有所了解的轻松话题，及时引导学生放松了原先的紧张情绪而将注意力转移到他的身上。其实，这也潜在地引起了学生对课堂的关注和兴趣，达到了不错的教学效果。三、有效实现课堂中的注意力转移“注意力是获取知识的窗口没有注意力学生就无法进行其他的智力活动。”教师是课堂的组织者，就必然需要在语文教学中组织好学生的注意力。苏霍姆林斯基曾这样说过：“要能控制注意力，就必须懂
4、得心理，了解他的年龄特点。”从学情角度分析，学生群体由于自控自制的能力还相对薄弱，在学习过程中要自由转换注意力就显得较为困难。因此，教师要加强引导，采用各种方式来引导，转移学生的注意力。1.在课堂开始就集中学生的注意力我们知道，注意力有指向性和集中性两大特点。根据现代生理心理学分析，当我们注意某一事物时，大脑皮层有关该事物认识的部位就会处于适度的兴奋状态，而兴奋部分的周围邻近部位就会产生抑制状态。当学生注意力集中于自身的紧张焦虑状态时，那么与此有关的大脑皮层部位很可能会持续兴奋，不利于展开新课程教学。若能一上课就及时地转移学生的注意（使其注意力指向新的课堂），有效地引起到学生的兴趣，那么牢牢把
5、握整节课堂的教学的方向和节奏就更为容易。2.采用幽默的方式来引导学生的注意力注意力转移的快慢和难易，还要取决于学生对于原来的注意对象的兴趣和紧张度。教师采用幽默风趣的方式来吸引学生的注意力并引导学生，可谓是组织语文课堂的灵活有效的方式。例如在以上的教学片断中，该班学生面对众多专家老师注视时，最主要的问题是产生了一种担忧情绪，不能及时调整注意力，这时正需要教师运用一些课外的小技巧来调动气氛，让学生适当放松。欧老师提出了一个有趣的额外问题并巧妙应答，可以对学生产生一番新奇的、相对强烈的刺激，而这一点，正是他展开一节精彩的、活跃的语文公开课的巧妙铺垫。3.通过掌握课堂的节奏来促进注意力的转移在一个课
6、时的学习中，学生的注意力会出现起伏。因此，应该把握学生注意力的特点来让课堂节奏张弛有度。当讲到学生本能够集中注意力的重点内容时，教师可以适当放慢课堂节奏，带领学生掌握重难点；当讲到学生觉得枯燥乏味而不重要的部分时，教师应该适当加快节奏，带动并活跃课堂气氛。如此张弛有度，学生就不必一直维持同一强度的注意力，能够适当放松，在不同的学习内容之间进行良好的转移。4.课堂设计环环相扣课堂设计的连贯性，直接影响教学效率的提高。虽然学生的逻辑思维能力不如更高年级的学生，但是如果整堂课有一个明显的线索，课堂环节之间存在逻辑关系，会增加课堂教学的整体性，学生在进行学习对象的注意力转移之时也会更加快捷。例如，在讲
7、到记叙文时，教师应该将理清课文六要素与课文的主题思想想结合，即不仅让学生总结出“时间、地点、人物、事情、起因、经过、结果”，还要让学生总结出得到了什么道理，这样将叙事和主题这两个环节相联系，而不是肢解课文。在环环相扣的学习中，顺利地转移注意力，感受课堂的流畅之美。5.多媒体教学设备的充分利用鉴于学生的心理发育特点，直观的图像和直感的声音是能够很好地吸引他们的注意力。因此，教师应该充分利用多媒体设备，在课堂环节进行转换，需要重新吸引学生注意力的同时播放适当的图片、音频或者视频，良好地完成学生注意力的转移。然而，在利用多媒体教学设备的同时，也要注意其实际上的使用效果，防止学生注意力向与课堂无关的细
8、节转移。例如，由于学生十分容易受集体气氛的影响，在播放与课文相关的视频时，应该注意挑选其风格。此外，在使用多媒体设备进行教学时应该明确其使用的目的，不能单纯地为转移而转移。四、结语让学生在课堂中进行良好而顺利的注意力转移，是一门值得学习的课堂艺术。积极地转移学生在课堂中的注意力，能够避免学生注意力涣散，或注意力转向与课堂无关的事物等问题。“教学有法，教无定法。”我们应该探索更多的形式来顺利引导学生的注意力，从而构建有活力的语文课堂。参考文献：1麻莉.提高高职生语文课堂注意力的有效途径J.淮海工学学报（社会科学版），2011，12（18）：90-91.2 谷生华.初中生语文课堂注意力变化走势初探J.渝西学院学报（自然科学版），2002，（09）：20-22.作者简介：徐友明（1985-），男，籍贯：湖南省衡阳市，工作单位：祁东县白地市镇中心小学，学历：本科，职称：小一，研究方向：语文。
