《沪粤版物理八年级下册-9.1认识浮力-教案设计(20200413012734).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪粤版物理八年级下册-9.1认识浮力-教案设计(20200413012734).pdf（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识浮力 教学目标 1 知识与技能 1 知道什么是浮力及浮力产生的原因 知道浮力的大小跟那些因素有关 2 学习用弹簧测力计测浮力的大小 2 过程与方法 1 通过实验与探究 感受浮力 认识浮力 2 经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程 学习使用控制变量法 3 情感态度与价值观 亲身参与科学探究的过程 在活动中大胆提出自己的猜想 能实事求是地记录数据 并根 据实验数据提出自己的见解 有与他人合作交流的愿望 教学重点 1 浮力的概念的建立 2 称重法 测浮力 教学难点 1 浮力产生的原因 2 浮力的大小与那些因素有关 教学过程 一 引入新课 传说大约两千年前 罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷 攻到死海岸边
2、 下令处决俘虏来的奴隶 奴隶们被扔入死海 并没有沉到水里淹死 却被波浪送回岸边 狄杜勃然大怒 再次下令将俘 虏扔到海里 但是奴隶们依旧安然无恙 狄杜大惊失色 认为奴隶们受到神灵保佑 屡淹不死 只好下令将他们全部释放 由此引入浮力 二 进行新课 一 什么是浮力 多媒体展示 图片 讨论 1 这里面的物体除了受重力以外 还受什么力 方向如何 2 浮力的施力物体和受力物体分别是什么 浮力的方向是怎样的 总结 液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力 一般用F 表示 学生活动 浮力的现象在我们的生活中很普遍 能否列举几个事例呢 学生尽可能列举 一些常见的事例 学生实验 比较金属块在空气和水中时弹簧测力计
3、的示数 实验后请学生汇报实验方法 观察到的现象和实验结论 总结 金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小 说明石块受到了向上托的力 可见石 块在水中受浮力 提问 刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力 你能通过实验进一步知道石块受到 的浮力是多大吗 讨论 弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的 所以弹簧测力计减小的示 数等于浮力 总结 浮力 物重 G 物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F 即 F浮 G F 讨论 如果换用其他液体进行实验 你也会得到同样的结果吗 总结 浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力 这就是浮力 二 浮力是怎样产生的 引入 我们知道了什么是浮力 不禁想到浸在液体中的
4、物体为什么受到向上的浮力 演示实验 取一个去掉底的饮料瓶 瓶口朝下放置 把一个乒乓球防入瓶内 乒乓球落 在瓶颈处 当向瓶内倒水时 乒乓球是否会浮起 先让学生猜一猜 倒水后乒乓球并没有浮起 来 再将饮料瓶的下部浸入大水槽中 看此时乒乓球会怎样 讨论 为什么开始乒乓球没有浮起来 当饮料瓶下部浸入大水槽时 乒乓球为什么浮起 来了 学生阅读 教材活动 2 中的内容 并思考讨论其中问题 总结 因为液体的压强随深度的增加而增大 所以物体下表面受到的压强比上表面受到 的压强大 浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的 学生活动 根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况 三 浮力的大小跟那些
5、因素有关 多媒体展示 钢铁制造的万吨巨轮浮在水面上 人悠闲地躺在死海中看书 提出问题 看到上述情景 你想到了什么 浮力的大小可能跟哪些因素有关呢 请同学 们联系生活实际说一说 猜想与假设 学生结合上面的情景并联系实际提出猜想 浮力的大小可能与物体的体积 物体的形状 物体浸在液体中的深度 液体的密度 物体的密度有关 制定实验方案 教师巡视辅导 视学生的情况点拨 如研究浮力与哪个因素有关时 需 要控制内心量不变 改变哪个物理量 怎样改变 怎样比较浮力的大小 要完成实验需要用 到那些器材 需要记录那些数据 进行实验 学生实验 实验后分析记录的数据得出结论 作好总结 分析论证 分组实验后 全班集中交流
6、实验结果 各小组汇报实验的方法和数据 结论 总结 浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关 浮力的大小与物体的形 状 材料 浸没的深度无关 讲解 并非物体的体积越大受到的浮力就越大 关键取决于物体浸在液体中的部分有多 少 物体浸在液体中的体积越大浮力就越大 想一想 游泳者感觉到潜入水中时比浮在水面游泳时受到的浮力大 其原因是什么 三 小结 这节课你学会了什么 你对浮力有哪些新的认识 纠正了哪些队浮力的错误认识 教学反思 1 本节课内容增加了许多学生能亲自探究的实验让学生动手去体验 讨论 分析 猜想 和实验 从而体现了物理课程的构建 注重让学生经历从自然到物理 从生活到物理的认识过 程 经历基本科学探究实践 注重物理学科与其他学科的融合 使学生得到全面发展 也突出 了物理课堂的主旋律 活动教学 2 本节课的另一个特点是讲练结合 学习新的知识以后及时练习 巩固学习的效果很好 整节课学生情绪高涨 参与积极 讨论热烈 提高了学生的科学研究能力和增强了学生创 新意识 为学生的终身学习打下了基础
