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1、部编本教科书二年级下册第16课雷 雨一、教材分析部编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察思考”这个主题，编排了古诗二首雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多4篇课文。本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，人文主题侧重于渗透面对神奇的大自然、神秘的太空，会有问不完的“为什么”，好奇心引领学生去观察、去思考。语文要素是学习试着不出声读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。对于二年级下学期的学生而言，学习雷雨一课生字新词没有难度，体会带“压、垂、挂”等动词的运用之妙；学会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,领悟作者按一定顺表达观察到的景色有一定难度。因此，教学中，教师可降
2、低难度，调整梯度，采用乱句组段引导学生体会表达顺序、结合图片（视频）识字，联系生活经验说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。二、教学目标基于教材内容、语文课程标准（2011版）的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下：1.认识“压、蝉、枝”等7个生字，会写“雷、黑、垂”等9个生字。2.能正确流利地朗读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。能背诵课文。学习不出声读课文（默读）。3.能边读边想象。会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。教学重难点：会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。三、教学准备多媒体课件、歌曲夏天的雷雨
3、雨的印记、阅读文本夏天、雷雨前后视频。 四、教学时间 两课时五、教学过程第一课时一、激趣揭题。1.猜谜：有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。2.播放夏天的雷雨这首歌，观察插图。【设计意图：通过猜谜、听儿童歌曲、结合观察课文插图，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，激活雷雨前、雷雨中自然界的景象变化的生活体验。激发学习课文、产生探究自然奥秘的兴趣。】二、初读课文，认读字词句。1.学生自由朗读课文，并用笔“圈出不认识的字”，然后“猜猜”它们的读音。2.同桌交流一下，或者互相猜一猜，看看谁猜得准确。3.老师组织全班交流，比一比，谁猜得准确。可以试
4、着说一说“怎么猜的”。PPT出示:黑沉沉 压下来 垂下来 亮起来 叫起来越来越亮 越来越响 越下越大蝉 树枝乱摆打开窗户，清新的空气迎面扑来。三、整体感知，学习“雷雨前”部分。 1.指名学生（3名）读课文，引导学生发现课文是按“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的顺序写的。例举时间顺序：早中晚、春夏秋冬2.学习“雷雨前”部分。（1）不出声音自读13自然段，圈出作者写了哪些雷雨前的景物？想一想，这些景物是按什么顺序写的?交流预设：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”理解：结合学生生活经验理解“压”。指导朗读。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读。忽然一阵大风，吹得
5、树枝乱摆。怎么样是“乱摆”？做动作。拓展说话“一阵大风吹来，还吹乱了什么？”蜘蛛从网上垂下来，逃走了。根据图片和生活经验辨析理解“垂”。闪电越来越亮，雷声越来越响。3.乱句重组，发现作者是按照从上到下的顺序观察和描写的。4.要下雨了，你有什么感受？雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。师生合作承接读。5.要下雨了，其他的小动物们都在干什么？（课件出示：要下雨了， ）【设计意图：这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激活学生对原有生
6、活经验的回忆，课外积累多的学生可以说出小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子、蜻蜓飞得很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，让学生明白更多的自然现象，需要平时要仔细观察，去发现。】四、拓展迁移、阅读提升。1.今天我们感受雨前的景象和气氛，也知道了观察、写文章要按一定的顺序。接下来，让我们一起来看夏天这篇文章。（出示学习要求）2.出示阅读提示：（1）不出声音读方框里的“雨前”的部分，圈出作者写了哪些景物，觉得有意思的地方做上记号。（2）和课文雷雨比一比，你有什么新发现？【设计意图：重视学生自主的阅读实践是统编教材创新的体现，在有限的时间内让学生进行“1+X”自主阅读，交流讨论，
7、感受同一“主题”迥异的语言表达风格，举一反三，形成能力。】第二课时一、学习“雷雨中”部分。1.出示课件：不一会，雷雨来了（出示插图，配上雷雨声音），你看见什么？听见了什么？（板书）2.作者是怎样描写的，请自读46自然段。3.你感受到了什么？指导朗读。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？只要读好“哗，哗，哗”三个字，就能读好这句话。还可以怎么读？“哗，哗，哗”的声音，表明不仅下得急，下得大，要读得重一些，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。4.小结：雷雨由大变小，真是变化莫测！让我们一边听雨声，一边带
8、着刚才的感受读一读46自然段。二、感受“雷雨后”的美景。1渐渐地，雷声、雨声都小了，雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文,不出声音读7、8自然段雷雨后的景象。2读完了，轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。教师范读。你仿佛看到了什么，听到了什么？学生交流。3体会用得好的加点词。朗读指导。一条彩虹挂在天空。4.播放雨后视频、配乐读。 5.“雷雨前”“雷雨后”景色对比读。6.抄写句子。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（3）一条彩虹挂在天空。7.小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。【设
9、计意图：视频的演示和培乐是为了营造情境，增强学生的直观感受，促进学生更好地去感悟文字，向读出重音、读出理解过渡，用声音来表达自己的理解。】三、读一读，说说你见过什么样子的雨，是怎样的情景。1.毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨狂风暴雨 倾盆大雨 风雨交加和风细雨 蒙蒙细雨 斜风细雨 2诵读相关诗句。 夜来风雨声，花落知多少。 好雨知时节，当春乃发生。 空山新雨后，天气晚来秋。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。【设计意图：与学生生活对接，强化积累意识，有利于儿童丰厚语言，文化积淀。】四、继续对比阅读夏天，想想文章
10、是按什么顺序写的。五、生字书写指导。重点指导雷、黑、垂、迎。注意“雷”字“雨字头”、“垂”字笔顺与字形“迎”字半包围结构的教学是本环节的重点。板书设计： 乌云压下来 叶不动蝉不叫 雷雨前： 刮大风 枝乱摆蜘蛛逃 电闪雷鸣16.雷雨 雷雨中： 下起来 越下越大 渐渐小了 天亮了 空气清新 雷雨后： 雨停了太阳 彩虹蝉蜘蛛青蛙 阅读材料:夏 天柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗!哗!哗!大雨快活地下起来。下了一阵儿，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。天边挂起彩虹。柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡。多干净，多精神！你闻闻！连空气都是香的。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始唱歌：“咕呱! 咕呱! ”阅读提示： 1.读1、2自然段描写“雨前”的部分，圈出作者写了哪些景物，文章是按什么顺序写的？ 2.把这些景物和课文描写的内容比一比，你有什么发现？
