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1、中政治教学意见教室就是一个剧场,讲台就是一个舞台,教师就是一名演员,学生就是观众。有没有观众既看演员演的如何,还要看你的剧本如何。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。摘要:新的课程,新的理念是和传统的注入式教学相悖的,几十年的教育生涯,我作为初中政治教师坚定的投身改革的潮流之中。我们必须更新观念,更新知识,转变角色,从知识传授者变成知识的引导者。让学生自主学习,在合作中成长,倡导学生主动参与,特别是教学中尊重学生,让学生成为主体,而教师只是一个客体。下面谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与广大同行一起探讨。关键词:主体思想一、教师放下身段,让学生走上讲台学生主体思想已被大多数
2、教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往刘雨形式,主要原因在于教师习惯于以先知者的姿态出现,将学生看成了学习的机器,没有给学生自由学习的平台和空间,学生只是一种被动接受,忽视了学生才是真正的主体。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。二、课堂只是交流的平台而不是填鸭式的灌输在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,放下姿态平等的和学生交流。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该
3、承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。2.1各种教学活动的设计必须是学生的舞台。学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。课堂里往往充满着严肃的氛围机械的教条。要打破这种呆板的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如:在初三政治课中,保护环境和建设经济是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“经济建
4、设和环境保护哪个重要”。把学生分为两组,正方观点是保护环境更重要,反方则认为现代社会更需要发展经济。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,还有些同学能很好的联系实际。通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣。2.2组建合作小组,培养团队精神。“独学而无友,则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如:讲到保护环境时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调
5、查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。三、寻找有用的知识信息,自觉建立知识档案教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”大多数教师对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时,由于对学生潜力估计所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没,变成了学习的机器。对此,我的体会是:
6、授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。3.1用兴趣看书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。3.2敢于提问。教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生一步步的领向真理。这个过
7、程中就需要学生不断的提出问题,思考问题。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中,同样需要“凡事问个为什么”,学会提问。无论是书本上的材料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题分析问题解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。3.3多元化答题。政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题,分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。总之,教学实践告诉我们,教学中让学生成为主体教师为客体,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。如何发挥学生的主体作用,是教学改革的必然趋势,也是教育的必然结果。只有充分调动主体的积极性,将主体落在实处,才能真正调度学生的积极性,学生才能真正为兴趣而学,那么中国主人才是真正的名副其实。参考文献1周梦萍.城市初中思想品德课教学存在的问题与对策D.华中师范大学,20142韦舒莹.初中思想品德课合作学习的实践研究D.广西师范大学,20113马文琦.初中思想品德课暗示教学探析D.苏州大学,2013