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1、小学语文教学中学生阅读能力的培养探析摘 要：小学语文教育教学实践中学生阅读能力的培养关系到学生语文素质的强化，与学生对语文知识的深入学习也存在紧密的联系。因此在小学语文教学实践中，教师要认识到培养学生阅读能力的重要性，并结合学生的实际情况制定科学的阅读能力教学培养方案，为小学生阅读能力的强化和语文综合素质的培养创造条件。 /1/view-13055035.htm关键词：小学教育 语文教学 阅读能力在新课程改革逐步推进的情况下，农村小学语文教学活动受到影响发生了一定的变化，教师开始关注对学生语文学习综合素质的培养，希望可以促进整体教育水平的提升，对教育教学效果进行优化创新。所以在研究中要结合农村
2、地区小学语文教学的实际情况，对小学生语文阅读能力的培养进行适当的研究，为农村地区小学生深入学习语文知识夯实基础。一、农村小学语文教学中培养小学生阅读能力的重要性笔者所在学校是农村小学，班级学生数量相对较少，学生基础薄弱，并且眼界有限，因此在教学活动中只有结合学生的实际特点制定教学方案，才能够凸显教学效果，促进学生语文综合素质的培养。对农村小学语文教学中有意识培养学生阅读能力的重要性进行系统研究，发现借助阅读能力教学，农村小学生也可以进行阅读探索，丰富自身知识储备，在拓展眼界的同时强化学生的语文思维能力，为学生深入系统的学习相关语文知识创造良好的条件。同时，在对小学生实施阅读指导的情况下，学生语
3、文表达能力也会得到适当的强化，对学生综合素质的培养起到辅助作用。因此针对低年级小学生，教师要结合农村地区的教育资源特色对教学组织活动进行规划，增强阅读教学的生动性和趣味性，让小学生积极主动的参与到阅读学习活动中，实现对低年级小学生阅读能力的培养，为小学生的未来成长奠定基础。二、针对农村低年级小学生实施阅读教学的措施农村地区小学教育资源有限，学生也存在一定的特殊性，所以在组织开展小学阅读教学的过程中，要结合农村地区基本情况制定特色教学方案，实现对农村地区教学资源的优化利用，促进阅读教学效果的全面提升，为农村小学生教育工作的贯彻落实创造良好的条件。1.挖掘农村特色资源，培养学生的阅读兴趣兴趣对学生
4、参与阅读活动产生积极影响，在农村小学语文阅读教学实践中，教师要认识到小学低年级的学生对事物保持着强烈的好奇心，教师激发学生学习兴趣，能够提高学生参与阅读学习活动的积极性和主动性，保证教学整体成效。所以教师可以挖掘农村地区的特色教学资源对农村地区小学阅读教学内容加以丰富，增强教学生动性和形象性，进而实现对学生的阅读兴趣的激发，提高阅读教学效果。如在小溪生病了教学实践中，教师就可以结合农村学生能够接触到小溪的特点将课文教学和学生的生活实际进行有机结合，让学生结合本地区小溪的实际情况分析“小溪生病”的原因。在此基础上，教师组织学生参与到课文阅读活动中，将本地区小溪生病的情况和课文中描写的情况进行一一
5、对照，激发学生的学习和探索兴趣，切实保证学生的整体学习效果1。同时，为了实现对农村地区特色教育资源的应用，教师结合课文的核心思想和素质教育的现实需求，在组织学生对课文内容进行阅读的基础上，结合阅读引导让学生到小溪边真正参与到“治病”实践活动中，增强学生的学习体验。此时需要注意保证所有小学生的安全。这样，将阅读教学活动和农村学生的生活实际进行有机结合，对农村地区特色教育资源进行优化利用，农村小学教学效果会得到明显的提高，学生的阅读学习能力也会得到适当的培养。2.情境创设，增强学生的阅读体验小学生低年级学生阅读理解能力偏低，在教师组织学生进行阅读学习的过程中，适当的创设相关教学情境，可以辅助学生的
6、理解，让学生对课文内容形成形象的认识，确保学生的整体学习效果得到明显的增强。所以在对小学教学内容进行整合分析的基础上，立足于农村地区小学生的实际情况，教师可以完成对教学情境的创设，为学生创造良好的阅读体验环境，保证阅读教学效果的全面提高。3.组织开展小组活动，实现学生之间的优势互补在农村地区的小学教师对学生实施阅读教学的过程中，可以根据低年级小学生自主阅读能力不足的情况，在指导小学生进行阅读的实践探索中，将学生划分为多个学习小组，然后组织学生以小组为单位针对具体的情况进行适当的探索，实现小组成员之间的优势互补，进而切实促进学生整体阅读成效的提高。在具体阅读指导活动中，教师立足于教学内容，可以向
7、学生提出引导学生进行自主探究的问题，然后结合学生学习小组的情况引导学生对小组成员进行分工，确保每一个小组成员都能够参与到小组阅读活动中，并在小组内分享自己的阅读体验和阅读感受。在此基础上，小组长将小组阅读学习成果进行总结并向老师反馈，老师适当的指导学生发现阅读学习活动中存在的问题，让学生进行独立改正。这样就能够在小组合作学习的作用下提高教学有效性，为学生阅读能力的培养创造良好的条件。4.赏识性评价，促进学生良好阅读习惯的养成赏识性评价能够对学生的阅读主观能动性起到激发作用，在培养学生良好阅读习惯方面具有较好的效果。所以在低年级阅读教学中，教师要注意?生好的表现实施赏识性教育评价，增强学生参与阅
8、读学习活动的积极性和主动性，并对学生的阅读理念做出正确的指导，有效促进学生良好阅读习惯的形成，为小学生对阅读知识的深入探索和语文阅读素质的培养创造良好的条件3。结语综上所述，农村地区小学生数量相对较少，小学语文教师在对教学方案进行改革创新的过程中，结合学生的阅读需求和学习特点制定科学的教学组织方案，可以进一步提高小学语文阅读教学的针对性和有效性，确保学生的整体学习能力得到明显的增强，保证学生在下一个阶段可以对语文知识进行深入探索。参考文献1陈方毅. 探析小学语文教学中学生阅读能力的培养J. 求知导刊， 2017（26）：55-55.2滕丽. 小学语文阅读教学中学生语感培养的策略探析J. 宿州教育学院学报， 2017， 20（2）：130-131.3米惠清. 探析小学语文教学中学生阅读能力的培养J. 都市家教月刊， 2016（2）：284-285.
