《严谨治学的张震将军.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《严谨治学的张震将军.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、严谨治学的张震将军张震将军在他的军旅生涯中，一直喜欢研读毛泽东著作，时刻注意从毛泽东著述中汲取营养，不断提升自己的理论水平，表现出严谨的治学态度。“我们有幸聆听了毛泽东和党中央其他负责同志亲自授课，使我终生不忘、受益颇深”1937年2月，时任红十二团参谋长的张震，进入延安抗日军政大学第二期第二队学习。在抗大的学习生活是充实的，既学政治，又学军事。不过，最让张震铭记的，是他成为了毛泽东的学生：“在这一期学习中，我们有幸聆听了毛泽东和党中央其他负责同志亲自授课，使我终生不忘、受益颇深。”“毛主席住在凤凰山，在百忙中抽出时间给我们讲辩证唯物论，从4月一直讲到七七事变，累计授课百余小时。毛主席讲课的方
2、法很活，是启发式、研究式的，就像谈心一样。我原以为唯物论、辩证法很深奥，但经他一讲，好懂好记，使我茅塞顿开。这种教学法，受到了大家的好评。”辩证唯物论后来出了小册子，是毛泽东的重要著作之一，能听毛泽东亲自讲解他的著作，张震感到非常幸运。1937年7月中旬，张震秘密离开抗大，奔赴山西从事统战工作。回忆抗大5个月的学习生活，张震激动不已：“在抗大学习的时间虽然不长，但比较系统地学习了马克思主义的基础理论，学习了进行人民革命战争的基本经验，对自己树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论，对日后的工作，起到了打基础的作用，可以说是终身受益。”此后，张震与毛泽东虽然长时间没有接触，但对他的著作心向
3、往之。1940年春天，为巩固与发展第六支队（司令员彭雪枫，参谋长张震）创建的豫皖苏边区，党中央从延安派来不少干部，其中有一位名叫白浪。白浪原名谢白浪，是中共秘密党员，曾在国民党军队工作过，有较高的军事理论水平。张震喜欢研究军事理论，与白浪一见如故，更难得的是从白浪口中获得了毛泽东的新著情况：“我们谈了两个晚上，他向我介绍延安开展军事学术研究的情况他还谈了学习中国革命战争的战略问题，研究如何进行游击战争，实行基本的是游击战但不放松有利条件下的运动战方针，以及两种作战样式的转换问题等。那时，我们还没有收到毛主席这篇文章的油印本，白浪的介绍，给了我不少启发。”由于这次谈话，张震时刻想着要好好学习中国
4、革命战争的战略问题这篇文章。1941年2月上旬至5月中旬，第四师乘日军发动豫南战役之机，奉命尾敌大胆西进，不料日军突然停火撤走，国民党军遂与第四师大打出手，第四?反顽3个月最终失利，不得不退出津浦路西。对于这次失利，张震时时反思。1942年6月，第四师（师长彭雪枫，参谋长张震）决定：各部队根据具体情况，利用7、8、9这3个月青纱帐起的有利季节，争取完成整风学习任务。在这次整风学习中，张震收获很大，尤其是在学习毛泽东著作方面：“我自己还结合军事工作的实践，学习了毛主席的中国革命战争的战略问题，是个油印本。这篇堪称毛泽东军事思想的奠基之作，读起来十分亲切，学习后受益匪浅，因为书中讲的不少事情都是自
5、己亲身经历的。”张震不但认真学习了中国革命战争的战略问题，而且联系战斗实践进行反思：“我与雪枫同志还专门研究了集中兵力问题这一节，并联系津浦路西3个月反顽斗争的实际情况，进行检查总结。我们认为，从客观形势上讲，确实是敌强我弱、众寡悬殊，但在战略指导与整个部署上，是有深刻教训的。在日伪顽三角斗争中，本应后发制人，但当时从上到下，对战略形势的分析都不够准确，上级不断催促，限令西进，甚至规定要以营为单位，组成军事政治宣传队。结果，日军的战略方针是对国民党迫降诱降，所以，他们打一下就撤了。而当日本突然停止西进，国民党军卷土重来时，我们收拢不及，反遭各个击破。”显而易见，学习毛泽东著作对于张震军政水平的
6、提高，作用是不可低估的。1945年12月起，张震历任纵队司令员、兵团参谋长、野战军参谋长、军委总参谋部作战部长，成为人民军队的著名智囊。在此期间，他一直爱看毛泽东著作尤其是毛泽东的军事论著，从中领略和学习毛泽东的智慧。“我有一个体会，对毛主席的著作，隔一段时间读一遍，总会有新的认识和启迪”1954年11月，张震时任总参谋部作战部长，他申请到刘伯承在南京创建的军事学院学习。1957年9月，张震毕业留校担任了副院长。这时，军委正在北京组建高等军事学院，由刘伯承担任院长兼政治委员。为了在称谓上与北京的高等军事学院相区别，设在南京的军事学院自然而然被称为南京军事学院。当然，训练任务也作了相应调整，军委
7、、总部赋予南京军事学院培养“合成军队的中、上级指挥员和参谋人员”的任务。按照南京军事学院党委分工，张震主要负责教学。从1958年初开始，学院党委把学习毛泽东军事著作列为学院的首要课程。对此，张震非常重视：“我感到，这是一项重要的举措。因为学院训练任务调整后，学员的情况有所变化，红军时期参加革命的逐步减少，抗战时期以及解放战争初期入伍的有所增多。搞好这一课程的教学，帮助学员进一步学习、领会毛泽东军事思想，把个人在革命战争中的有限经验上升成为理论，对于培养优秀的合同战术指挥员，是很有必要的。于是，我把它作为抓好教学工作的一个切入点。”在具体贯彻过程中，没有现成的经验。开始时，教、学双方都存在一些问
8、题：有的教员认为，开设这一课程，领导要求高，备课时间短，开课班次多，教学力量少，担心讲不好。部分学员认为，毛泽东军事著作天天接触，专门组织学习是否重复，对学习毛泽东军事著作的目的性、重要性和现实意义认识不足。针对这些情况，张震向学院党委建议：在干部和学员中进行深入动员，对各级党委提出明确要求。同时，采取了一些措施：抽调了十四五名精干人员，在合同战术教研室组建了一个毛泽东军事思想教学组；抽调领导同志、机关干部，深入教研室同教员一起备课；院领导深入学员班组，加强具体指导，从而调动了学员的积极性。很快，全院掀起了学习毛泽东军事著作的高潮。 学院党委还作出决定，学院领导成员都要登台讲授毛泽东军事著作，
9、并把讲授中国革命战争的战略问题的任务交给了张震。在战争年代，张震就学习研究过这篇重要文献，在和平时期讲授它让张震心潮澎湃：“我们这些跟着毛主席从战争中走过来的人每次读这篇文献，总有一种特殊的感情。”1958年3月，张震开始正式备课。他先是反复阅读中国革命战争的战略问题，做摘录，然后写提纲。由于有很多日常工作要处理，他的备课断断续续。4月23日，朱德到学院视察，听说此事，专门同张震谈了“如何学习毛主席著作的问题”。为提高授课质量，张震还去拜望刘伯承，请教如何讲授中国革命战争的战略问题这一课。诚如张震自己所言：“朱总司令和刘帅以其对毛泽东军事思想的精深理解，给予了详尽的指点，使我颇受启发。”刘伯承
10、治学严谨，更让张震感动不已：“刘帅还及时解答我在备课中遇到的难点，如第五次反围剿作战中，左倾冒险主义领导者搞军事平均主义，实行六路分兵问题。开始，我搞不清到底是哪六路，遂向刘帅讨教。他当面作答，后恐有误，又连夜查阅资料，第二天还专门打来电话，进一步作了解答。”1958年5月初，张震依照刘伯承的指示，对拟就的讲课草稿进行修改，并且再读毛泽东的论持久战中国共产党在民族战争中的地位战争和战略问题等著作。之所以这么辛苦，张震自有道理：“因为毛主席的军事著作很多，只有系统学习，融会贯通，才能真正领会毛泽东军事思想的真谛。我有一个体会，对毛主席的著作，隔一段时间读一遍，总会有新的认识和启迪。”5月9日，张
11、震登台讲授学习中国革命战争的战略问题。听课的人员，除学院情报系第四期学员外，还有南京军区战史编写组的同志和高等军事学院来此授课的教员。随后，他又分别向学院基本系第四期1、2、3班学员讲授这一课，并且到教员训练班解答疑难问题。当时，也有其他单位约张震去讲的。在这个基础上，张震逐步形成了学习毛主席中国革命战争的战略问题的讲稿，约5万多字，这是他讲课时由速记员记录整理的。张震对记录稿又进行了认真的校正、审定，最终形成了一篇讲稿，花费了不少时间和精力。“我始终认为，对于毛泽东军事思想的学习、研究、宣传、运用是一个密不可分的有机整体”不过，张震也有顾虑：“那时，在课堂上专题讲授毛泽东军事著作，还刚刚开始
12、。讲什么，怎样讲，总感底数不多，唯恐讲不好。”为了更有把握些，他将学习毛主席中国革命战争的战略问题的讲稿打印出来，找到毛泽东的秘书、中央办公厅机要室主任叶子龙，请他呈送毛泽东审查。“后来，子龙同志告诉我，毛主席太忙了，讲稿没有送给他，有问题你们自己解决吧。讲稿虽未送到毛主席手里，但我也算是备了案，心里总觉得踏实一些。”张震还把讲稿送给刘伯承，请他指正。当时，刘伯承在上海养病。他抱病审读，并亲笔复信说：因身体状况欠佳，须间断地重复地读，耽误了一些时间，妨碍了其他同志的阅读，抱歉之至！刘伯承的关爱，使张震十分感动，也十分不安。与此同时，张震又将讲稿送解放军总政治部宣传部审查。1958年9月16日，
13、总政治部宣传部回信，“指出若干问题，我又作了修改。”1958年底，学院将张震的讲稿作为“未定稿”，铅印成册。在正文前面，张震写了简短的几句话，特意说明：这是根据“几次讲课综合整理的，错误之处在所难免，唯恐有损主席原意，心甚不安，踌躇颇久，决以未定稿先行付印，在本院范围内展开研究”，“俾能达到掌握主席原著精神与实质，又能以这思想武器来研究、指导今后保卫祖国、反对侵略战争，则为甚幸”。在回忆录中，他郑重写道：“这就是我的心愿。”1959年1月下旬，张震又给学院高级系第四期，基本系第五、第六期，情报系第五期的学员，继续讲授中国革命战争的战略问题这一课。听课的除学员外，还有不少教员和在职干部，南京军区
14、和海军学院也来了一些同志。3月初，张震还分别给合同指挥系二部6个班讲授了这一课。显然，张震的讲课是很受欢迎的。按照授课要求，讲稿要印发学员。结果，这个讲稿不胫而走，传到了院外。有的军区得到后，还翻印下发部队。孰料，后来这竟成了一个“问题”。总政治部工作组到学院检查工作，曾为此责难张震，说把讲稿大量印发全军是不妥的。他们查了一下，发现有的是学员自行带回部队的，有的是部队找学院有关部门索要的，确实与张震无关。这方面的问题不好追究了，便在内容上作起了“文章”，在内部刊物上指责张震：讲稿中有些观点不对，并且强调对毛泽东军事思想只能提“学习”，不能提“研究”。?时，张震的态度是：讲稿中有什么问题，可以提
15、出批评，也可以摆在桌面上讨论。面对批评的声音，张震还是胸有成竹的：“我始终认为，对于毛泽东军事思想的学习、研究、宣传、运用是一个密不可分的有机整体，也是一个相互关联的过程，不能把它们割裂开来，更不能将其对立起来。所以我坚信，自己的做法没有什么错，依旧该怎么干就怎么干。”张震研究毛泽东著作挨批这一情况，后来让叶剑英知道了。在一次讲话中，他明确指出：学习毛主席军事著作，是全军的一件大事，总得有人开个头。南京军事学院带了头，这是应该鼓励的。这件事就这么不了了之了。回忆往事，张震对当年学习讲授毛泽东著作非常自豪：“现在回过头来看，当时院党委把学习毛主席著作列入教学内容，是完全正确的，符合我军的实际，也
16、符合中央军委提出的军事训练应当以毛泽东同志的军事思想为指针的要求。”此外，1958年5月，为纪念毛泽东论持久战发表20周年，学院召开了学术研讨会，张震在会上作了题为认真学习毛主席著作的发言，“介绍了论持久战发表的历史背景、中心内容，着重探讨了如何用毛主席的军事思想指导未来可能发生的反侵略战争”。会后，张震又在文字上作了些整理，形成一篇文章。上海人民出版社得知后，将它印成小册子，公开出版发行。“彼时，大家都反映说，讲得好”。 负责毛泽东思想研究委员会，“在指导全院学习、研究毛主席著作的教学活动方面，发挥了很好的作用”1958年5月下旬至7月下旬，中央军委召开扩大会议，明确提出了“以我为主”的方针，要求在军事训练中以毛泽东军事思想为指针，以我国的战略方针和作战原则为依据，以我军经验为主，从我军现实情况出发。张震感
