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1、有点有面 点面结合有点有面 点面结合作者：未知 作文主要是从句的训练过渡到篇的训练，就一句一句话来说，句法不通的不多见，但就全篇而言，却不理想。其中一个不可忽视的问题，就是在组织材料时，有点无面，有面无点。现就这一点作粗略分析。有点无面，就是我们常说的单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、对比等辅助材料和手段，来充实文章内容和加强文章的感染力。有一篇题为“我们的心声凡人凡言课堂纪实”的习作，开始写了老师布置“凡人凡言”口头作文题，然后写了五位不同身份、不同性格的学生的发言和老师的点评，其他同学的活动一点也没有提及。就这篇习作而言，“点”已经有了，就是这五位具有代
2、表性的人和有代表性的发言，但却没有“面”。作为课堂纪实，记的应该是群体，既然是写群体，就不能只记叙其中的几个人，还有必要做一般性的说明或记叙。既要写有代表性的人，又要说明情况，这样才能做到有点有面，点面结合。又如我的同桌的习作：李昂是我的同桌，他胖胖的，个子不高，有两只水汪汪的眼睛，一个小小的酒窝。他学习非常用功，上课非常专心听讲，做作业非常认真，所以成绩非常好，我问他学习上有什么窍门，他说：“用功。”他说到做到，我们班没有谁比得过他。他也很喜欢体育活动，如果教室里没有他，那他一定在操场上，有时跑跑步，有时打篮球，所以他的体育成绩也很好。作者把李昂写得干干巴巴，非常笼统。李昂到底怎样用功？上课
3、到底怎样专心？做作业到底怎样认真？都没有写出来。李昂到底怎样喜欢体育也没有写出来。通篇没有在“点”上着墨，内容显得十分空洞。为什么会出现这种毛病呢？主要是由于学生平时不注意观察生活，缺乏调查研究，没有很好地积累素材。巧妇难为无米之炊。法国艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的写作离不开生活。所以我们平时要注意观察生活，积累素材。”我国宋代大文学家苏轼主张“厚积”，他一生积累了几箱读书笔记和名言佳句，他说：“括四海之佳句，囊古今之心声。”正因为如此勤奋，所以他在文章、诗词方面都获得了卓越的成就。有面无点，同学们的作文中常常会出现这样的情况，一篇文章面面俱到，包罗万象，材料臃肿，思绪混乱，横
4、生枝节，记流水账似的。有一篇题为“春节见闻”的习作是这样写的：在鞭炮声中人们又迎来了新的一年。我走着走着，来到了公园，公园里有假山、小河以及各种树木和花草，假山下有很多乱石头。游公园的人都穿着花花绿绿的衣服，小孩子拿着洋泡泡，小男孩还有玩刀枪的。可公园里要数有小猴子的地方人最多，大大小小的猴子被人逗得蹦蹦跳跳，吱吱乱叫，我费了好大劲才挤进人群，用甘蔗逗猴子玩，被管理员看见，批评了一顿。走出公园到了百货商店，店里更热闹，人多得摩肩接踵，每个柜台前都挤满了人。卖玩具的柜台前和卖鞭炮的柜台前人更多，大人小孩都抢着买自己看中的玩具和鞭炮。我挤到卖鞭炮的地方，买了一包小炮仗就走了?位小作者看到的，不管有
5、意义无意义，凡是看到的，记得起来的，都写进去了。一味写“面”，没有写“点”，文章显得空泛，一不具体，二不生动。总之，我们要写好一篇文章，应做到点面结合，有点有面，使其既有红花，又有绿叶，“点”可使文章具体、生动；“面”可使文章丰富、全面。点面结合，就会使文章既具体、生动，又丰富、全面。点面结合，是记叙文写作中的一种组合材料的方法。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度，又有广度地表现主题思想，抒发个人情感。点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的
6、特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系，要在“面”的整体中写“点”，在“点”的基础上写“面”，使得以“点”显“面”，以“面”衬“点”，切不可“点”“面”游离，甚至相互抵触。其实我们作文中运用“点面结合”这种手法的时候非常多，比如同学们在写体育比赛、实践活动类作文时，一般都会运用点面结合的手法来描写场景，下面请看一篇“种萝卜”（片段）：游戏开始了，台下的同学跃跃欲试。一会儿，台上的“泥土”排成了一堵人墙，你挨着我，我挨着你，个个神采飞扬。有的不时回头望望，看谁中了头彩；有的则假装镇定；还有的挤眉弄眼，告诉别人自己手上种了“萝卜”。
7、这段文字写得相当精彩！你看，这里小作者先对整个场景进行了一番描写，“台上的泥土排成了一堵人墙”，渲染了一种神采飞扬的气氛。接着小作者又从点上着笔：有的“回头望望”，有的“假装镇定”，还有的“挤眉弄眼”，让人感到一种各具姿态的“神采飞扬”！这样点面结合，为“种萝卜”游戏的“演出”营造了一种极具童趣的气氛！那么我们作文中应如何做到“有点有面，点面结合”呢？点面结合一般有以下三种形式：一是作文时写作的视角可横向看，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写：“王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯
8、乒乓球赛决赛被王励勤与柳承敏的几个大力远拉推向高潮。场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓球拍，用力捶着茶几当起场外啦啦队来。王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上。现场观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。 二是注意观察，体会场景中的一面有多点，就是要有整体的
9、概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如十里长街送总理第一段的描写。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中，“长安街两旁的人行道上挤
10、满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾”，这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到自发来送总理的群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有一个“多”字，但每位读者都会深有感触人多情深。这就是说，我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。三是与“一面多点”相对应的是“多面一点”，就是以某种活
11、动为面，以“我”所见所感为点将整个动态的场面贯穿起来。这种写法用来描写比赛的场面是再好不过了。比如一篇描写 “拔河”的片段，就写得很精彩。原文如下：随着老师的一声哨声，比赛开始了。同学们摆好了姿势，用脚顶着脚，勾住脚；身子往后倾，双手像铁钳似的，用力抓住大麻绳。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在较劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关
12、，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红绸带从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸带一下子移向了我方，我们雄狮队胜了。在这个片段中，作者没有一个字在说“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩，但我们感到了精彩。短短的400字，把拔河比赛的过程写得如此精彩，就因为作者用了点面结合的写法。作者在?篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合。第一个“面”：比赛初，同学们动作的描写。第二个“面”：写双方队员的神情、动作。第三个“面”：写双方的啦啦队员站脚助威。这三个面的描写，就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了。然后，作者再写“我”这个“点”。这样就抓住了文章的中心环节“我”是怎样比赛的。从而，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者面前了，让人有身临其境的感觉。
