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1、有点有面 点面结合有点有面 点面结合作者:未知 作文主要是从句的训练过渡到篇的训练,就一句一句话来说,句法不通的不多见,但就全篇而言,却不理想。其中一个不可忽视的问题,就是在组织材料时,有点无面,有面无点。现就这一点作粗略分析。有点无面,就是我们常说的单薄,只有红花,没有绿叶;只会“单线平涂”式地直叙其事,不会运用背景、对比等辅助材料和手段,来充实文章内容和加强文章的感染力。有一篇题为“我们的心声凡人凡言课堂纪实”的习作,开始写了老师布置“凡人凡言”口头作文题,然后写了五位不同身份、不同性格的学生的发言和老师的点评,其他同学的活动一点也没有提及。就这篇习作而言,“点”已经有了,就是这五位具有代
2、表性的人和有代表性的发言,但却没有“面”。作为课堂纪实,记的应该是群体,既然是写群体,就不能只记叙其中的几个人,还有必要做一般性的说明或记叙。既要写有代表性的人,又要说明情况,这样才能做到有点有面,点面结合。又如我的同桌的习作:李昂是我的同桌,他胖胖的,个子不高,有两只水汪汪的眼睛,一个小小的酒窝。他学习非常用功,上课非常专心听讲,做作业非常认真,所以成绩非常好,我问他学习上有什么窍门,他说:“用功。”他说到做到,我们班没有谁比得过他。他也很喜欢体育活动,如果教室里没有他,那他一定在操场上,有时跑跑步,有时打篮球,所以他的体育成绩也很好。作者把李昂写得干干巴巴,非常笼统。李昂到底怎样用功?上课
3、到底怎样专心?做作业到底怎样认真?都没有写出来。李昂到底怎样喜欢体育也没有写出来。通篇没有在“点”上着墨,内容显得十分空洞。为什么会出现这种毛病呢?主要是由于学生平时不注意观察生活,缺乏调查研究,没有很好地积累素材。巧妇难为无米之炊。法国艺术家罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的写作离不开生活。所以我们平时要注意观察生活,积累素材。”我国宋代大文学家苏轼主张“厚积”,他一生积累了几箱读书笔记和名言佳句,他说:“括四海之佳句,囊古今之心声。”正因为如此勤奋,所以他在文章、诗词方面都获得了卓越的成就。有面无点,同学们的作文中常常会出现这样的情况,一篇文章面面俱到,包罗万象,材料臃肿,思绪混乱,横
4、生枝节,记流水账似的。有一篇题为“春节见闻”的习作是这样写的:在鞭炮声中人们又迎来了新的一年。我走着走着,来到了公园,公园里有假山、小河以及各种树木和花草,假山下有很多乱石头。游公园的人都穿着花花绿绿的衣服,小孩子拿着洋泡泡,小男孩还有玩刀枪的。可公园里要数有小猴子的地方人最多,大大小小的猴子被人逗得蹦蹦跳跳,吱吱乱叫,我费了好大劲才挤进人群,用甘蔗逗猴子玩,被管理员看见,批评了一顿。走出公园到了百货商店,店里更热闹,人多得摩肩接踵,每个柜台前都挤满了人。卖玩具的柜台前和卖鞭炮的柜台前人更多,大人小孩都抢着买自己看中的玩具和鞭炮。我挤到卖鞭炮的地方,买了一包小炮仗就走了?位小作者看到的,不管有
5、意义无意义,凡是看到的,记得起来的,都写进去了。一味写“面”,没有写“点”,文章显得空泛,一不具体,二不生动。总之,我们要写好一篇文章,应做到点面结合,有点有面,使其既有红花,又有绿叶,“点”可使文章具体、生动;“面”可使文章丰富、全面。点面结合,就会使文章既具体、生动,又丰富、全面。点面结合,是记叙文写作中的一种组合材料的方法。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度,又有广度地表现主题思想,抒发个人情感。点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系,符合现实生活的本来面貌,给人以真实现场的感受。同时,也能多方面地烘托、展示描写对象的
6、特征,使之更加鲜明突出、有声有色,并能深刻地揭示事件的意义。运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系,要在“面”的整体中写“点”,在“点”的基础上写“面”,使得以“点”显“面”,以“面”衬“点”,切不可“点”“面”游离,甚至相互抵触。其实我们作文中运用“点面结合”这种手法的时候非常多,比如同学们在写体育比赛、实践活动类作文时,一般都会运用点面结合的手法来描写场景,下面请看一篇“种萝卜”(片段):游戏开始了,台下的同学跃跃欲试。一会儿,台上的“泥土”排成了一堵人墙,你挨着我,我挨着你,个个神采飞扬。有的不时回头望望,看谁中了头彩;有的则假装镇定;还有的挤眉弄眼,告诉别人自己手上种了“萝卜”。
7、这段文字写得相当精彩!你看,这里小作者先对整个场景进行了一番描写,“台上的泥土排成了一堵人墙”,渲染了一种神采飞扬的气氛。接着小作者又从点上着笔:有的“回头望望”,有的“假装镇定”,还有的“挤眉弄眼”,让人感到一种各具姿态的“神采飞扬”!这样点面结合,为“种萝卜”游戏的“演出”营造了一种极具童趣的气氛!那么我们作文中应如何做到“有点有面,点面结合”呢?点面结合一般有以下三种形式:一是作文时写作的视角可横向看,就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只集中看一点。如下面一段场面描写:“王励勤,加油,中国队,雄起!”随着观众此起彼伏的呐喊声,中国对韩国的世界杯
8、乒乓球赛决赛被王励勤与柳承敏的几个大力远拉推向高潮。场内翻滚着一股热浪,坐在电视机前的我们,也目不转睛地看着电视,我、爸爸、哥哥戴着头巾,挥舞着乒乓球拍,用力捶着茶几当起场外啦啦队来。王励勤又胜一局,在加油声中一路高歌,这时,对方柳承敏奋起反击,几个短摆,直线,反手对拉,利用王励勤侧身过多,迎头赶上。现场观众的叫声更响亮了,震耳欲聋,把电视机前观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚,索性脱掉衣服在此挥舞,终于,王励勤不负众望,在掌声与欢呼中尽显他的王者风范,一声大叫,一个手势,又使他崛起赢得了比赛,我们也抑制不住兴奋之情,相互拥抱起来。 二是注意观察,体会场景中的一面有多点,就是要有整体的
9、概括,又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如十里长街送总理第一段的描写。天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法:其中,“长安街两旁的人行道上挤
10、满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾”,这是面的描写;“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着”这是点的描写。这样,我们一读文章就能够深刻感受到自发来送总理的群众是那样的多。细读之后,我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中,没有一个“多”字,但每位读者都会深有感触人多情深。这就是说,我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。三是与“一面多点”相对应的是“多面一点”,就是以某种活
11、动为面,以“我”所见所感为点将整个动态的场面贯穿起来。这种写法用来描写比赛的场面是再好不过了。比如一篇描写 “拔河”的片段,就写得很精彩。原文如下:随着老师的一声哨声,比赛开始了。同学们摆好了姿势,用脚顶着脚,勾住脚;身子往后倾,双手像铁钳似的,用力抓住大麻绳。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队,一会儿又移向雄狮队,互不相让。此时,我方的队员们一个个都红了眼,有的人脸憋得通红,有的人龇着牙、咧着嘴在较劲,还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们也齐声呐喊,不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了,脖子憋得通红,两只手像刀割一样疼,可绳子还是不动一下,双方进入僵持状态。我咬紧牙关
12、,忍着疼痛,心想:一定要坚持下去,不能放松,要赢,一定要赢。比赛到了关键时刻,我们还是使劲地拔着,越拔手上就越“狠”,我们的腿不断地往后移,越挪越远,红绸带从中点慢慢地向我们这边移近。最后,我们队使出了全力,随着啦啦队的喊声,红绸带一下子移向了我方,我们雄狮队胜了。在这个片段中,作者没有一个字在说“激烈”,但我们能从字里行间感到比赛的激烈;作者没有说比赛精彩,但我们感到了精彩。短短的400字,把拔河比赛的过程写得如此精彩,就因为作者用了点面结合的写法。作者在?篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合。第一个“面”:比赛初,同学们动作的描写。第二个“面”:写双方队员的神情、动作。第三个“面”:写双方的啦啦队员站脚助威。这三个面的描写,就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了。然后,作者再写“我”这个“点”。这样就抓住了文章的中心环节“我”是怎样比赛的。从而,一场激烈的拔河比赛就呈现在读者面前了,让人有身临其境的感觉。