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1、12016 版七年级语文上册第 22 课诗二首教学设计本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源 课件 5 Y KCo M 教学课时计划(教案)学校 班级 级 学科 语文 教师 课题 22 诗二首 时间 年 月 日课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合1.体会作者向往追求理想生活的思想感情22.子安的联想、丰富的想象3.赏析诗歌的语言思想教育内容理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。教学重点朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美; 教学难点练习运用联想和想象;领悟诗歌表达的中心课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）天上
2、的街市一、导入新课。星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到天上的街市 。二、作者简介( 学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若 (1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神 、 星空;戏剧屈原 、 蔡文姬 、 棠棣之花等。 女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。三、写作背景。本诗写于 1921 年，这时， “五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对
3、半殖民地半封建社会那“冷3酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市 。四、熟悉诗歌，指导朗读1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?五、师生共同活动，分析、解读全诗。(一)、先出示联想、想象的定义。 (透影)联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。(二)、研讨与赏析：1、诗人由远远
4、的街灯联想到什么?2、诗人看到明星景象时产生了那些想像?3、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组讨论)明确：1、诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星;明星联想到街灯。)42、想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的 (珍奇的)物品 (浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。(三)、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解) 明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求
5、。六、探究。1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同 ?传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、诗人这样的想象合理吗? 他为什么要作这样的改造?诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。七、品析语言语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现
6、力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。八、完成有关联想和想象的题目。5九、拓展、迁移你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会十、布置作业教学课时计划( 教案)学校 班级 级 学科 语文 教师 课题 22 诗二首 时间 年 月 日课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合1.体会作者向往追求理想生活的思想感情2.丰富的联想、丰富的想象3.赏析诗歌的语言思想教育内容理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。教学重点朗读训练，体会语言的节奏感与
7、和谐美; 6教学难点练习运用联想和想象;领悟诗歌表达的中心课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）吴望尧，浙江金华人。40 年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50 年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集灵魂之歌 、 玫瑰城 、 地平线 ，散文集自由的悲剧写给年轻的一代 、 越南沦亡琐记 、 阮氏娥 写给年轻的一代及吴望尧自选集 。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅
8、情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。 ”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。 ”吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如乃有我铜山之崩裂开始两句是：乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？ 余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云， “铜山西崩，洛钟东7应” ，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有
9、山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到莲的联想中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。指导学生理解课文的结构学法指导：理解整体结构，要注意通过的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时
10、分。太阳升高以后，光芒万丈穿过云层之后，霞光一片没入云层之后，银星千颗第二步，精读课文，理解文意课堂探究，理解文意81太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？明确：金色（早晨）白色（升高到日落前）红色（日落时分）2 “当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。 ”这句诗表达了怎样的含义？明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。3 “当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。 ”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。作者运用比喻生动形象地
11、表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。4 “但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火” ，这两句诗表达了怎样的内容？明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。第三步、背诵课文，探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心9对自己的启示。1. 诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？明确 :寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。2.本诗的主旨对你有何启示?明确：四、质疑问难，个性解读学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。1你对本课还有哪些地方不理解？2你对本课还有哪些与众不同的理解？总结固趣：你学习本课之后有哪些收获？布置作业： 来源 课件 5 Y KCo M10
