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1、强项令中“强”的读音商榷道真仡佬族苗族自治县玉溪镇巴渔中学 朱卫强九年义务教育课程标准实验教科书七年级语文第 26 课强项令中“ 强” 字，是 读“强”（qing）还 是读“ 强”（jing）。在一次公开课中，一位教师读强 （jing）项令。事后与附近兄弟学校教师交流,同样认为读“强 ”(jing)。 笔者经过反复推敲，觉得还是应读强（qing）项令更为准确。根据现代汉语词典查证，“强” 是一个多音字，一共有三种读音。一、第 562 页中“强” （jing），强硬不屈；固执。二、第 917 页“ 强” （qing），有六种注释；力量大（跟“弱”相对）。感情或意志所要求达到的程度高；坚强。使用强
2、力；强迫。 优越；好（多用于比较）。接在分数或小数后面，表示略多于此数（跟“弱”相对）。（Qing）姓。三、第 919 页“强”（qing），勉 强。在以上的三种读音中，究竟读哪一种音，还得根据具体的语言环境来推断。在具体的语言环境中，是这样的：帝大怒，召宣，欲箠杀之，宣叩头曰：“愿乞一言而死” ，帝曰：“欲何言？”，宣曰：“陛下圣德 兴中，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面，帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主（公主）曰：“ 文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰： “天子不与白衣同。”
3、因赦：“强项 令出！”在这里，为何读“强 ”（qing），结合语言分析，“强（qing）项令出”中 “强”解释为“ 硬” ，“项”乃“ 勃子 ”，意思是说：“硬勃子县令出去！”正是由于勃子太硬，力量大，才致使小黄门持之，强使顿之（即使用强力、强迫）都未能便宣低头，与注音“强 ” （qing）的注解 “使用强力，强迫”是吻合的。如果读为“ 强 （jing）项令出！ ”“强”（jing）指强 硬不屈；固执。“ 项”，是“ 勃子 ”，显然是不合理， 讲不通的。光武帝 为何称董宣为硬勃子县令，正是因他不仅不给公主叩头谢罪，更在于侍从们用力压其头，他仍然两手据地，勃子一点也不弯曲，才有“强（qing）项
4、 令” 这一美称。因此，从语言环 境上看，也应读“ 强（qing）项 令” 更加准确。从词性上看，无论是读“强（qing）项令” 还是读“强（jing）项令 ”，“强”都是形容词，“ 强（qing）”修饰名词“ 项”，意为“ 硬勃子 ”易理解，更符合句情。 “强（jing）”，指强硬不屈，固执专指某人的性格特点，用以修饰“ 项” 这一名词是矛盾的。通过二者比较，应读“ 强（qing）项令”更贴切。那么为何有的老师觉得读“强（jing ）项令” 才对呢？这主要是理解上有误，一是根据“强” 字的注解来看，在三种 读音中，读“强 ”（jing）时，解释为“强硬不屈，固执”；二是从整个故事情节上去推断
5、读音，该文叙述了这样一件事：东汉初年，光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主家中。洛阳令董宣秉公执法，伺公主带着家奴出门，驻车扣马，“格杀” 公主家奴。公主向光武帝告状，光武帝要“ 箠杀”董宣。董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性，并“以头击楹，流血被面” 。光武帝依然强 迫董宣向公主叩头谢罪。董宣死后，光武帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按二千石官员的礼节安葬了他。本文重点记叙了董宣的这一件事，突出他不畏权贵，秉公执法的精神，也体现董宣坚强不屈的性格。这两者结合起来，就会误认为是读“强” （ jing）。其实，这种理解是不对的，一个字的读音只能根据具体的语言环境来判断，不能以整体文本情节来推断。另外，我们从第 917 页“强” （qing）字所组的词强项（qing xing）的注解，能进一步证明其 读音是正确的。强项 解释为 “不肯低头 ，形容刚强正直不屈。” “不肯低头”正好印证了董宣一事，进而突出董宣刚强、正直不屈，更符合语言情景。综合以上分析，笔者认为，读“强（qing ）项令” 更加符合文意。
