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1、117.夏文 章来源 课件 5Y k J.Com 学习目标:1借助工具书扫除文字障碍,能舒畅、有感情地朗读课文;2整体感知课文内容,了解思路,体会作者对夏天的感情;3学习本文准确把握景物特征描写景物的方法;4反复诵读,仔细品味,能就文中的精美语句写出自己的赏析。学习过程:2一、导入课文:出示有关“夏”的诗文。如王维的苦行 、白居易的观刈麦 ,请同学描述诗人眼中的“夏” 。学生回答,教师小结:诗人对夏只有怨气,没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中, “夏”又是怎样的呢?今天我们就一起来欣赏梁衡的夏 。二、初读感知请同学们齐声朗读这篇课文,边读边想,能否根据描述的内容及文中作者的感情,给本文重新拟定
2、一个标题。可以采用“_的夏”或 “夏是_的”词句形式,(学生齐读课文,读后学生先独立思考,然后交流讨论。 )三、细读赏析这篇在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考以下问题:1你认为哪个词用得好、用得传神,哪个句子富有表现力?用3笔圈画起来,并作评点。2你认为全文在结构和内容上有哪些精妙之处?在品味的过程中,希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。 (采用合作学习)3自由地有感情地朗读全文,完成以下任务:一读,读准字音(画出难读的字) ;二读,读准节奏;三读,捕捉画面;四读,读出氛围和感情;五读,读出自己的感受和见解。四、课后作业1思考:最后说:“有闲情逸致的人,自
3、然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 ”你是否同意作者的观点,为什么?2用网络、图书馆自主查寻收集有关描写“夏”的诗词或,通过比较,更多地了解夏天,以及人们对夏天的不同看法。3、每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处,请学生说说自己心中对夏的独特体验。 (如夏夜美景,夏季充满乐趣的活动)4写作训练:指导学生从多方面观察景物,多侧面感知景物特点。指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。选取特定的景点(或学生自选喜爱的景物)让学生走出课堂,走出校园,花一定的时间进行细致的观察。回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处,作为自己习作的借鉴。强调:为写活景物,人的感
4、情、人的活动也很重要,这些可以增添画面的活力。学生写作后,教师指导修改作文。小组交流习作,互相点评,并推荐到全班交流。口语交际自荐演说的内容,范围可扩大(如竞选文娱委员、生活委员、5体育委员甚至值日组长) ,让学生有话可说。讲故事不同于背书,应对语言进行加工,使之口语化,并努力在讲述中倾注感情,做到以情动人。教给学生说服人、打动人的说话技巧,提醒应注意的问题,列举几个说话成功的实例,让学生有“章”可循,举一反三。鼓励学生积极参与,采用竞赛的形式,以敦促学生充分准备,倾力投入活动。补充说话题:A、班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学,你打算如何说服他(她) ,使其安心学习。 B、班里有同学沉湎于网络游戏,经常偷偷进入网吧打游戏,甚至夜不归宿,你准备如何说服他,使他能告别网络游戏,专心学习引文来源夏 示范教案6文 章来源 课件 5Y k J.Com