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1、117.夏文 章来源 课件 5Y k J.Com 学习目标：1借助工具书扫除文字障碍，能舒畅、有感情地朗读课文；2整体感知课文内容，了解思路，体会作者对夏天的感情；3学习本文准确把握景物特征描写景物的方法；4反复诵读，仔细品味，能就文中的精美语句写出自己的赏析。学习过程：2一、导入课文：出示有关“夏”的诗文。如王维的苦行 、白居易的观刈麦 ，请同学描述诗人眼中的“夏” 。学生回答，教师小结：诗人对夏只有怨气，没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中， “夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的夏 。二、初读感知请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据描述的内容及文中作者的感情，给本文重新拟定
2、一个标题。可以采用“_的夏”或 “夏是_的”词句形式，（学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。 ）三、细读赏析这篇在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考以下问题：1你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力？用3笔圈画起来，并作评点。2你认为全文在结构和内容上有哪些精妙之处？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。 （采用合作学习）3自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字） ；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。四、课后作业1思考：最后说：“有闲情逸致的人，自
3、然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 ”你是否同意作者的观点，为什么？2用网络、图书馆自主查寻收集有关描写“夏”的诗词或，通过比较，更多地了解夏天，以及人们对夏天的不同看法。3、每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处，请学生说说自己心中对夏的独特体验。 （如夏夜美景，夏季充满乐趣的活动）4写作训练：指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察。回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴。强调：为写活景物，人的感
4、情、人的活动也很重要，这些可以增添画面的活力。学生写作后，教师指导修改作文。小组交流习作，互相点评，并推荐到全班交流。口语交际自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、5体育委员甚至值日组长） ，让学生有话可说。讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努力在讲述中倾注感情，做到以情动人。教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。补充说话题：A、班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，你打算如何说服他（她） ，使其安心学习。 B、班里有同学沉湎于网络游戏，经常偷偷进入网吧打游戏，甚至夜不归宿，你准备如何说服他，使他能告别网络游戏，专心学习引文来源夏 示范教案6文 章来源 课件 5Y k J.Com
