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1、第三编中国当代学前教育 1 第八章国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育 1949 10 1956 8 2 第八章国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育第一节新中国建立初期的学前教育一 新学制中幼儿园的地位1 中国人民政治协商会议共同纲领 第五章 文化教育政策 中明确规定了新中国教育的性质和任务 中华人民共和国的文化教育为新民主主义的 即民族的 科学的 大众的文化教育 人民政府的文化教育工作 应以提高人民文化水平 培养国家建设人才 肃清封建的 买办的 法西斯主义的思想 发展为人民服务的思想为主要任务 并指出要 主张注意保护母亲 婴儿和儿童的健康 3 2 1949年 教育部召开了全国第一次教
2、育会议 确立了全国教育工作的总方针 明确了改革旧教育的方针 步骤和发展新教育的方向 教育工作的发展方向是普及与提高的正确结合 在今后相当长的时期内以普及为主 教育应着重为工农服务 对中国人办的私立学校 采取保护维持 加强领导 逐步改造的方针 1949年11月 中央人民政府教育部成立 我国首次在初等教育司下设幼儿教育处 张逸园为第一任处长 4 3 1951年 政务院公布施行 关于改革学制的决定 产生了新中国第一个学制 新学制的第一部分即幼儿教育 新学制规定实施幼儿教育的组织是幼儿园 5 6 学前教育机构的命名1904年清末癸卯学制命名 蒙养院 1912年中华民国壬子癸丑学制命名 蒙养园 1922
3、年壬戌学制命名 幼稚园 1951年以后改为 幼儿园 新学制规定实施幼儿教育的组织为幼儿园 招收3 7周岁幼儿 规定幼儿园应首先设在有条件的城市 然后逐步推广 7 二 制定幼儿园的暂行规程和教学纲要1951年 中央教育部制订了 幼儿园暂行规程 和 幼儿园暂行教学纲要 主要规定如下 一 幼儿园的双重任务 二 幼儿园的培养目标 三 幼儿园的教养原则 四 幼儿园的教养活动项目 8 一 幼儿园的双重任务根据新民主主义教育方针教养幼儿 使他们的身心在入小学前获得健全的发展 同时减轻母亲对幼儿的负担 以便母亲有时间参加政治活动 生长劳动 文化教育活动等 并规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作 9
4、二 幼儿园的培养目标1 培养幼儿基本的卫生习惯 注意其营养 锻炼其体格 保证幼儿身体的正常发育和健康 2 培养幼儿正确运用感观和语言的基本能力 增进其对环境的认识 以发展幼儿的智力 3 培养幼儿爱国思想 国民公德和诚实勇敢 团结 友爱 守纪律 有礼貌等优良品质和习惯 4 培养幼儿爱美的观念和兴趣 增进其想象力和创造力 10 三 幼儿园教养原则1 幼儿园教养原则使幼儿全面发展 2 使教养内容和幼儿生活实际相结合 3 使幼儿有独立活动完成简单任务的机会 使幼儿习惯于集体生活 4 使必修作业 选修作业以及户外活动配合进行 5 使幼儿家庭教育和幼儿园教育密切配合 11 四 幼儿园教养活动项目幼儿园教养
5、活动项目 体育 语言 认识环境 图画 手工 音乐 计算共六项 蒙养院开设课程 游戏 歌谣 谈话 手技蒙养园开设课程 游戏 唱歌 谈话 手技日本式幼稚园课程 游戏 歌谣 谈话 手技宗教式幼稚园课程 游戏 作业活动 日记 音乐 静息等 12 五 幼儿园的对象与体制幼儿园以收3周岁到未满7周岁的幼儿为标准 以整日制为原则 幼儿每日在园时间以8小时至12小时为准 根据需要可办寄宿制和季节性幼儿园 开学 放假比照小学学历 但为便利妇女工作 以不放寒暑假为原则 对设班 编班原则 园长负责制和教养员责任制等做了规定 13 三 学习苏联和学术批评1949年第一次全国教育工作会议上明确提出借助苏联学前教育经验
6、1950年9月 苏联学前儿童教育专家戈林娜来北京师范大学任教 并被聘为教育部幼儿教育顾问 在她的指导下 拟订了 幼儿园暂行规程 和 幼儿园暂行教学纲要 在学习苏联教育理论和经验的同时 国内开展了对杜威实用主义 儿童中心论等的彻底批判 陶行知的生活教育理论和陈鹤琴的活教育受到牵连 14 伊 安 凯洛夫 1893 1978 原苏联著名教育家 四 五十年代苏维埃教育学的代表人物之一 他所主编的 教育学 一书曾对我国产生过很大影响 关于教育的本质和作用 他根据关于人类起源于劳动和劳动创造人的理论 明确提出教育也是起源于劳动 教育是从人类社会的实际需要中产生 是客观的必然 同时 他指出教育存在于整个人类
7、社会发展的各个历史时期 是一个永恒的范畴 而在阶级社会中 教育的历史性和阶级性彼此相联 教育同该社会中政治经济及社会关系也紧密相联 15 关于共产主义教育的目的和任务 强调苏维埃学校应该进行共产主义人生观的教育 培养全面发展的苏维埃国家的积极建设者和勇敢的保卫者 关于教学理论 肯定学生掌握知识的过程和人类在其历史发展中认识世界的过程具有共同之点 因此教学过程应在科学的认识论的指导下进行 强调上课是教学的基本组织形式 充分肯定教师在教育和教学中的主导作用 并强调教科书是学生获取知识的主要来源之一 凯洛夫在改革原苏联的国民教育和发展教育理论方面做了大量的工作 提出了发展教育科学的计划 建议开展教育
8、科学研究 充实和扩大教育研究机构 并为普通学校和高等学校主持编写了多种教科书和教学参考书 发表了许多论文和报告 他主编的教科书 教育学 是马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的著作 50年代在新中国教育界广为流传 并产生过较大的影响 16 四 积极培养学前教育的干部和师资 一 中级师范教育 二 高级幼儿师范教育 三 其他培训工作 17 一 中级师范教育1951年8月 教育部召开的第一次全国师范教育会议提出 当前师范教育的工作方针使正规师范教育与大量短期训练相结合 短期训练的方式应多种多样 以应急需 对正规的师范教育 要调整 整顿与发展各级师范学校 1952年 师范学校暂行规程 规定 培养幼儿
9、园师资的称为幼儿师范学校 师范学校得附设幼儿师范科 师范速成班 短期师资训练班等 招收25岁以下的小学毕业生或具有同等学力者 修业年限3 4年 18 二 高级幼儿师范教育 关于高等师范学校的规定 中指出 高等学校设置的教育系分设学前教育组 培养中等幼儿师范学校的专业课教师 19 三 其他培训工作1950年 戈林娜和卡尔波娃来到中国 为全国高等学校 幼儿师范学校 幼儿园及各教育行政部门的教师和学生进行培训 各地举办了各种类型的短期培训班 以解决幼儿园师资的急需 20 五 有重点地发展学前教育事业根据教育部颁行的方针 有重点地发展学前教育事业 国民经济恢复时期各类幼儿园发展较为迅速 发展重点首先在
10、工厂企业部门 其次是机关 学校和郊区农村 另外 还建立一些幼儿园和小学附设幼儿园 21 第二节社会主义改造时期的学前教育一 加强对学前教育的领导和管理1956年 关于托儿所 幼儿园几个问题的联合通知 明确了对各类型托儿所 幼儿园的领导职责 以统一领导 分级管理为原则 指出 各类型的托儿所 幼儿园的经费 人事 房屋设备和日常行政事宜 均由主办单位各自负责管理 有关方针 政策 规章 制度 法令 教育计划 教育内容 教育方法 儿童保健等业务 在托儿所方面 则统一由卫生行政部门领导 幼儿园统一由教育行政部门领导 22 此外 教育部幼儿教育处于1953年设置了幼儿教育研究室 为提高幼儿园的教育 教学质量
11、 更好地为贯彻体 智 德 美全面发展德教育方针服务 23 二 深入学习苏联学前教育理论和经验继戈林娜来华任教之后 苏联学前儿童心理专家马努依连柯来到中国 使幼儿教育界掀起学习儿童心理学的热潮 此时学习苏联的教育思想由教育学学科向心理学学科转变 而且更加注重与中国实际相结合 24 三 重视学前教育师资的培训1955年 教育部决定在全国范围内增设初级和中级幼儿师范学校 培养幼教师资 此外 还通过多种渠道 采用多种形式培训 提高在职教师 25 四 稳步发展学前教育事业稳步发展阶段 1953 1957 1953年文教工作方针为 整顿巩固 重点发展 提高质量 稳步前进 1956年 关于托儿所 幼儿园几个问题的联合通知 明确了对各类型托儿所 幼儿园的领导职责 以统一领导 分级管理为原则 根据教育部颁行的方针 有重点地发展学前教育事业 国民经济恢复时期各类幼儿园发展较为迅速 26 1955年 教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养 在全国范围内增设了中级和初级幼儿师范学校 增加了幼儿园教师的培养基础 1956年 教育部正式颁发了 幼儿师范学校教学计划 1956年 关于托儿所 幼儿园几个问题的联合通知 指出托儿所 幼儿园的发展方针是 应当按照 全面规划 加强领导 和 又多 又快 又好 又省 的方针 同时根据需要与可能积极发展 27 谢谢 28
